在信息时代的今天,阅读仍然是人们获取信息,增长知识的主要途径。因此,如何有效地提高学生的英语阅读能力受到越来越多的语言学家和外语教学者的关注。传统教学模式中的阅读是一种被动的解码过程,只注重知识的积累,而忽视学生的语言交际能力和自主学习能力的培养。70年代以来,一种新的教学方法——语篇分析法——被应用到语言教学中。语篇分析是一门立足语境,着眼语用,发展活力较强的学科。其所揭示的有关语篇的特点和规律对语言教学无疑具有很大的借鉴和指导作用。本文将语篇分析理论应用到英语阅读教学中,试图研究以下三个问题:(1)语篇分析理论指导下的英语阅读教学能否提高学生的英语阅读能力?(2)此教学方法是否可以培养学生的语篇分析意识?(3)此教学方法下,学生的自主学习能力如何?本文首先介绍了阅读和语篇分析的相关知识,然后提出关于这一理论的应用是否能提高学生阅读能力的假设,最后通过实验教学来检验假设。实验包括三个部分:前测,实验过程和后测。实验的对象来自湖北省襄樊学院非英语专业大一的两个平行班。在实验过程中,对控制组采用传统教学法,实验组采用语篇分析的教学方法。最后,运用统计软件SPSS 15.0对实验数据进行对比分析。实验结果表明,以语篇分析为中心的阅读教学方法可以大大提高学生的阅读能力,培养语篇分析意识和养成自主学习的能力。实验结果对英语阅读教学具有一定的指导作用。与此同时,教师在阅读教学过程中的作用不容忽视。教师应扮演组织者、控制者、心理分析者和资源提供者等多重角色,采用灵活多变的教学活动。此外,教师也应养成常反思的教学习惯,使自身教学水平持续提高。最后,陈述了本研究的主要发现和存在的不足,并提出了未来研究中的几点建议。