共情作为一种个体对他人的情绪状态理解的能力,在一个人成长中显得尤为重要。通过综述以往研究发现,共情能力的高低对个体的社会心理和行为具有很大的影响。攻击性行为是儿童、青少年之间经常发生的一种行为,中职生(中等职业学校学生的简称,下同)作为青少年群体的一部分,也概莫能外。本研究力图在国内外理论的基础上,通过共情训练提高中职生的共情能力,验证共情与攻击性行为的关系,为预防和减少中职生的攻击性行为提供有效的途径。采用Jolliffe编写的《基本共情量表》(Basic Empathy Scale,BES)和Amold H.Buss和Mark Perry编制的《攻击性问卷》(The Aggression Questionnaire)对江西省某中职学校489名学生进行了调查,在对调查结果进行分析后,尝试用共情训练的方法对中职生攻击性行为进行干预,并形成以下的研究结论:1、调查结果表明,中职生的共情能力处于中等偏上水平,总体较好,在年级、性别、是否独生子女上均存在显著差异,但年级、性别、是否独生子女这些变量在共情的两个维度上具有不同差异;中职生的攻击性整体上水平不高,其攻击性及各个维度在年级、性别变量上有差异,但是在是否独生子女这一变量上均没有差异。2、共情训练干预后,实验组后测中被试的共情能力均值分高于前测均值分,且差异显著;实验组后测中被试的攻击性均值低于前测均值,且差异显著。而控制组前后测中差异不显著。实践表明中职生的攻击性行为与攻击者的共情能力呈负相关,通过共情训练的干预,可以有效减少中职生的攻击性行为。