体教融合不仅是新时代体育部门和教育部门的重点工作,也是十四五时期体育强国、健康中国以及教育强国建设的重点内容,还是我国体育事业深化改革的重要任务之一。本研究运用文献资料、问卷调查、专家访谈以及数理统计等研究方法,对体教融合背景下湖南省普通高校高水平运动队建设的现状、问题以及对策进行了深入分析,研究主要结论集中体现在以下几个方面:（1）湖南省普通高校高水平招生发展历史演进主要有以下三个阶段:第一阶段:尝试摸索（1987-1995）、第二阶段:重点扶持（1995-2006）、第三阶段:全面发展（2006-至今）。（2）湖南省普通高校高水平运动队招生项目主要以足、篮、排、田径等项目为主;在招生管理方面以主管校领导为主,根据学校的项目进行招生。在内部运行管理机制方面,湖南省招收高水平运动队的13所高校全部采用学校对运动队实施管理的模式。（3）湖南省普通高校高水平运动队的男教练多于女教练,队伍呈中青年化,运动等级主要集中在国家一级和二级,学历主要以硕士研究生为主,执教年限主要集中在11-20年之间。此外,专职教练员少,大部分教练兼任其他工作。（4）湖南省普通高校高水平运动队男运动员多于女运动员,运动员的等级以二级为主,多数运动员的训练年限达到5年以上,且生源来自普通高中,体校毕业以及省队退役的人员较少。（5）湖南省普通高校高水平运动队建设的资金来源较为单一,主要以学校财政拨款为主,且每个学校存在一定的差异。场馆方面,各学校之间的场馆设施建设之间有较大差异,但场馆设施总体处于不足状态。（6）运动员入学后文化学习主要以分散插班为主;所学课程和其他学生大致相同;在成绩考核方面,学校会给予乘以系数的政策。在训练管理过程中,运动员的目标定位主要以学业为主;教练员会制定不同阶段的训练计划;运动员每周训练次数主要集中在5-6次,训练时间主要在2-3小时;且运动员每年参与赛事的次数集中在2-3次。（7）体教融合背景下,湖南省普通高水平运动队主要存在以下问题:运动项目设置不够合理;高水平运动队发展存在体制性障碍;高水平运动队所需资源的有效供给不足;学训矛盾问题仍然存在;高水平运动队教学训练效果不容乐观;后备人才培养机制不畅。（8）运用新时代体教融合的新理念,结合湖南普通高校高水平运动队发展中出现的新问题,提出以下发展路径。思想融合:更新培养理念,营造良好建设环境;资源融合:扩大资源有效供给,畅通队伍培养机制;主体融合:多元主体协同治理,创新发展模式;措施融合:完善小中大学后备人才培养体系,保障运动员队伍建设。