进入21世纪,在科学技术是第一生产力思想的指导下,我国的高等教育对经济、社会发展的作用日益突出。随着教育体制改革的不断深化和高等学校办学自主权的不断扩大,高校之间的竞争已经逐渐演变成人力资本的竞争。高校要想在竞争中取得优势,就必须调动广大教师的积极性,而这又要通过完善高校教师的考评、晋升、薪资制度等实现。保证这些制度合理性的前提就是要对高校教师进行客观、公正、公平、合理地绩效考核。首先要深入认识影响教师绩效的因素,并严格遵循科学性与可行性相结合、定性和定量相结合以及核心与细化相结合的原则,建立起一个科学、规范、可行的考核指标体系。只要这样,才能正确的对高校教师进行绩效考核,充分发挥教师绩效考核机制的评价功能和导向功能,从而指导高校对教师晋升、待遇、激励等基本制度的完善工作。　　 本文的研究以现有的高校教师绩效考核理论和实践研究为基础,通过对国内外高校绩效考核的基本方法研究与应用现状的了解,并调研教学研究型高校——北京联合大学的教师绩效考核体系,深入剖析了目前该领域的研究现状和存在的问题。运用比较分析法、利益人关系法、维克瑞拍卖等理论知识,提出了一个充分考虑课程难度等方面,构建“客观、公正且量化”的教学考核指标体系的创新思想。以此为指导,对理性经济人、课程的可互换性、个体差异等相关假设概念进行了界定,从研究课程的难度系数入手,通过分析影响课程难度的多种因素(例如学生人数、学生层次、选用教材、授课方式等),同时剖析传统打分方法的弊端,设计出一套基于维克瑞拍卖思想的打分和选课规则。同时,根据这一打分选课一体化的课程难度评估规则构建的目标与原则,明确了该方法的功能,即能够有效地避免机会主义行为和共谋活动,从而使得“说实话——客观、公正”地评估课程难度成为可能。探索教师教学工作量的客观、公正评价。通过调研,对科研考核的体系分解与研究,力求推进对高校科研的服务工作考核。最后,总结了文章的研究成果以及对未来我国教师绩效考核体系的完善给予展望。