在外语教学中,文化教学一直处于一个非常重要的位置。一些学者甚至提出语言教学的实质就是文化教学。不同文化背景的学生,由于社会环境和教养方式不同,在学习行为和学习观念上会存在明显差异。“学习策略”是学生学习行为和学习观念中很重要的一个方面,它受到母语文化的影响,学习者从小在本国学习环境中,会形成特色鲜明且有别于他国的学习策略。面对这种情况,我们不能只注重教学对象在汉语学习策略上的共性特征,而应该了解不同国家学生经常使用的特定学习策略。“学习文化”是指在第二语言课堂中隶属不同文化的老师和学生,会表现出不同的课堂期待及行为。学习者“学习策略”的选择很大程度上是受他们特有的“学习文化”的影响。对不同文化背景的学习者进行“学习文化”调查,有助于了解学习者的母语文化和学习者在学习汉语时学习策略的选用情况,从而为拥有特定学习文化的教学对象,制定科学合理且行之有效的教学模式。本文将以泰国兰拍帕尼皇家大学180位中文选修生为样本,发放“学习文化”和“汉语学习策略”两份问卷,试图用问卷调查和综合分析的方法解决两大问题。第一,通过问卷调查,总结出泰国大学生的“学习文化,,特征以及常用的几种汉语学习策略,帮助对泰汉语教师和志愿者更全面的了解泰国学生,以便制定出与之相适应的教学模式。第二,综合分析泰国大学生学习文化对汉语学习策略的影响,论证母语文化对学习者汉语学习的影响,从而警示对外汉语从事者们,学习者母语文化不容忽视,国别化教学应尽快付诸实践。文章共分为六个部分,第一部分是绪论,主要包括选题来源和意义、研究目标和内容、研究理论和方法等,第二部是文献综述及相关问题,主要是对前人研究做一个概括和梳理以及几个相关概念的厘清,第三部分是学习文化调查问卷设计、分发、分类及统计等,第四部分是学习策略调查问卷的设计、分发、分类及统计,第五部分综合分析泰国大学生学习文化与学习策略两者之间的关联及对泰汉语教学策略,第六部分是结语,论述本次研究成果和不足之处。