“V1+V2趋+来/”和“O”共现的句式问题,特别是“V1+V2趋+来/去”和“0”共现时“0”的语序问题,是留学生学习和掌握动趋式的重点和难点之一。“V1+V2趋+-来/”和“0”共现句式的研究引起了广大学者的关注。前人的研究多以描写为主,以复合趋向动词“V2趋+来/去”或单个趋向动词“V2趋”或“来/去”为对象,研究宾语“O”在动词后的位置关系,较少有人把“V,+V2趋+来/去”和“O”的共现作为研究对象来对其共现的格式进行分析。本文在现有研究成果的基础上,从现实语料出发,立足于对外汉语教学,运用语义指向理论和认知理论,对“V1+V2趋+来/去”和“0”共现的句式进行了分析,同时对留学生使用该句式时所产生的偏误进行了探索,并提出了相应的教学策略。本文除引言和结语之外共包含四个部分：第一部分：引论。介绍了研究现状及选题意义,指出了本文的研究内容和存在的问题,简要介绍了本文的理论依据及研究方法。第二部分：文章从句法角度分析了“V1+V2趋+来/去”和“0”共现句式的形式特点,并运用语义指向理论探讨了“V1+V2趋+来/去”和“0”共现句式的格式义。第三部分：文章从句法、语义、语用的角度对“V1+V2趋+来/去”和“0”共现句式中的“V1”、“V：趋+来/去”和“0”进行了分析,探讨了限制“V1+V2趋+来/去”和“0”共现时各种句式的成活因素。第四部分：总结了留学生使用“V1+V2趋+来/去”和“0”共现句式时的偏误类型,分析了偏误产生的原因,提出了可行性的教学建议。