为了了解中职生的自我概念总体水平与特点，探讨结合意象对话技术的团体心理辅导对改善中职生自我概念水平的效果，本研宄随机抽取了上海市683名中职生和普通高中生（简称普高生），运用田纳西自我概念量表，对其自我概念水平进行调查和分析，结果显示了中职生和普高生自我概念的总体水平以及不同人口学因子对自我概念水平的影响；干预部分，通过运用田纳西自我概念量表对参与调查的被试进行筛选’选出8名希望提高自我概念水平，期待了解自身的中职生组成干预组，接受为期8周的团体心理辅导，同时筛选出与干预组自我概念水平同质的8位同学作为对照组，对照组成员不做任何心理干预。干预结束后对两组被试的自我概念水平进行后测，研宄结果如下：(1)不同学校、城镇生源、年级的学生自我概念的总体水平不同。(2)不同学校、年级学生在生理自我维度、自我行动维度上存在显著差异。(3)不同学校、性别、城乡生源以及不同年级的学生在道德伦理自我维度上存在显著差异。(4)独生子女和非独生子女的家庭自我存在显著差异。(5)不同城乡生源学生的社会自我存在显著差羿。(6)不同学校、城乡生源、年级学生在自我认同、自我批评维度上存在显著差异。(7)不同城乡生源学生的自我满意存在显著差异。(8)结合意象对话技术的团体心理辅导能够显著提高中职生的自我概念水平。