民族振兴，教育为本；教育振兴，教师为本。高校之间的竞争实际是人才的竞争，留住人才，发挥出教师的积极性和创造性是高校获得成功的关键所在。随着我国高职管理体制的深化改革，如何设计一套科学、公平合理的激励机制，更充分发挥高职教师的潜能、积极性和创造性，已成为高职院校必须解决的现实问题。　　 本研究通过对国内外相关激励理论的研究，分析了我国高职院校教师激励的现状和成因，试图探索适合高职教育发展实际的高职院校教师激励机制。具体而言，本文主要分六个部分来进行阐述：第一部分阐述了研究的背景、目的和意义、现状和本文的研究框架；第二部分对激励定义、激励理论和激励方法进行界定。本研究涉及的激励理论主要有：需求层次理论、双因素理论、期望理论、公平理论和行为矫正型激励理论，通过对激励理论的分析，提出了高职院校教师激励的方法；第三部分通过对高职院校教师激励现状调研，用因子分析法分析高职院校教师激励存在的量化问题，并对实践中存在的问题进行了原因分析；第四部分提出了建立和完善高职院校教师激励机制的策略：即坚持激励原则、完善教师激励机制和保障体系，这是本文的重点和难点；第五部分以镇江高专为例进行了实证研究；第六部分提出了基本结论与展望。　　 总而言之，笔者通过实地调查研究，运用相关的激励理论提出高职院校教师激励机制建立的对策，仅仅是提供了一个线索，如何从根本解决高职院校教师激励问题，在将来还需要通过对高校教师激励机制的研究扩展到对管理人员、教学辅助人员和工勤人员“共同体”激励机制的研究，这也正是本文研究的目的所在。如通过共同价值观和共同目的调动教师的内在道德力量，以内在激励为主的激励机制作为高职院校教师激励机制的发展方向。