教学资源不仅为教师的教学活动给予了很大帮助,同时也为学生的自主学习提供了强大支持。然而,目前的教学资源由于来源广泛、形式多样、内容繁杂,在建设和管理方面存在着诸如资源良莠不齐、重复建设、管理混乱等问题,严重影响了教学资源的有效利用和价值的真正发挥。知识管理作为一种全新的管理理念与方法,坚持“以人为本”的理念,视知识为最重要的资源,在整个管理过程中力图最大限度地调动和利用知识资源,以做到将最恰当的知识,在最恰当的时间传递给最恰当的人,使他们能够作出最恰当的决策。并且,它以知识共享和创新为目的,重点解决“信息超载而知识匮乏”的问题。因此,知识管理能够为合理组织、管理教学资源带来新的思路和方法,如何实现对显隐性资源的建设和管理是本论文研究的重点。本文中知识管理对教学资源的指导作用主要体现在：强调师生的资源主体地位；注重对显性教学资源的的组织和优化；重视师生、生生之间的交流共享,对隐性教学资源的挖掘和管理；强化显隐性教学资源的相互转化过程,促进知识的创新。主要工作如下：(1)在阐述了知识管理相关理论和技术的基础上,结合目前教学资源建设和管理中存在的主要问题,将知识管理引入到了教学资源建设和管理中,给出了知识管理下的解决策略。(2)基于动态知识“流”的观念,笔者利用知识管理的理论和技术对教学资源库进行了建构,研究和设计了知识管理下的教学资源库的过程模型和总体结构框架。(3)在具体的教学实践中,笔者采用任务驱动的教学方式,利用知识管理对显性教学资源进行了优化、管理,并为师生、生生提供了良好的共享交流环境,充分挖掘他们身上的隐性知识。最后对最终的教学效果进行了分析,并利用问卷调查和访谈的方式对学生进行了调研。结果证明,知识管理对教学资源管理具有不可忽视的指导作用。