听力,作为日常生活中的常用技能,在语言的学习中具有重要地位。而当下的听力教学存在诸多问题,如学生缺乏学习兴趣,教学方法固定等问题。因而,借助配音的方式从语言图式,内容图式和结构图式这几个关键因素出发来改善听力教学尤为必要。配音练习作为一种动态的教学模式,不仅仅有语言的输入---听,还包含语言的输出---模仿发音,在这个过程中,学生能够掌握的词汇,发音技巧,背景知识以及篇章结构这些影响听力的重要因素。另外,教师对配音片段的背景文化的讲解有助于学生在文化的背景中练习听力。本研究基于图式理论及其研究成果,旨在通过实证研究来探究通过配音来帮助学生扩大图式,进而在听力练习中学生可以调用相关图式提高听力理解。本研究试图回答以下三个研究问题:1.配音如何提高高中生对于英语的学习兴趣?2.配音如何提高中学生对于图式的理解?3.基于图式理论的配音练习如何提高高中生听力理解能力?研究以作者所在的铁一中滨河学校高一年级两个班共90名学生为实验对象进行为期12周的实验。通过前测,两个班没有明显差异,随机将一个班设为控制班,另一个班设为实验班。对于教学方法而言,实验班采取配音的教学方式教授听力,而控制班则采取传统的教学方法。本研究通过对从2012到2016年间五年高考的听力题目分析之后,选取了一些与听力题目场景相似的的配音片段,帮助学生在动态的配音练习中扩大图式。配音前,老师讲解与材料相关的背景知识。配音过程中,学生学习与主题相关的词汇及一些发音技巧。配音后,学生通过配套练习题巩固新知识并将新知识归于大脑中已有的图式结构中。研究结果如下:1.与控制班相比,实验班学生的英语学习兴趣有了明显提高;2.问卷的数据表明,在听力过程中,实验班的学生能够从词汇,发音,背景知识,文体结构等几个关键方面扩大图式理解;3.图式理论中的语言图式,内容图式和结构图式能够在听力前,听力中和听力后帮助学生理解听力材料并提高其听力理解能力。本研究的实验结果期望对学生的听力理解能力有所启示。