21世纪是全球问题凸显的世纪。随着世界工业经济的发展,全球变暖、生态危机、发展问题等犹如达摩克利斯之剑垂悬在世人眼前,不仅使人类赖以生存的家园面临着危机,而且也让人的全面发展受到严重的挑战。随着2009年哥本哈根峰会的召开,人类进入了追求以“低能耗、低污染、低排放”为标志的低碳时代,“低碳”一词得到广泛传播和高度认同。在新时期新阶段,低碳生存价值观的提出与培育,既是人类身处困境时的被动反应,也是人类不断完善自我、追求全面发展的主动选择。变革传统的高碳生存价值观,培养具有低碳生存价值观的人是对现代思想政治教育培养目标的丰富、发展和超越,也是当前思想政治教育学科研究的一个重大课题。在明确相关概念的界定、研究现状以及研究的价值和意义的基础上,该文从低碳生存价值观提出的现实依据,低碳生存价值观产生的理论基础、低碳生存价值观的主要内容以及低碳生存价值观的培育路径四个方面展开论述。首先,探究了低碳生存价值观提出的现实依据,从全球、中国、个体三个维度去分析,认为全球视域下破解社会高碳发展难题的吁求、中国视域下构建和谐社会主义的选择以及个体视域下促进人的全面发展的需要,是其提出的现实依据。其次,阐述了低碳生存价值观产生的理论基础,即以马克思主义理论为指导,特别是马克思主义关于人与自然和谐的理论、关于人的自由和全面发展的理论以及关于社会公平正义的理论为指导,同时还要借鉴生态伦理学、教育哲学等相关学科的理论,特别是中国古代的生态伦理思想、西方生态伦理思想以及生存论教育哲学的借鉴。第三,重点论述了低碳生存价值观的主要内容,具体来说,公正是低碳生存价值观的理念基石,可持续性是低碳生存价值观的实践理念,人的全面发展是低碳生存价值观的实践目标。最后,论证了低碳生存价值观的培育路径,分别从政府、学校、企业、社会以及个人五个维度进行构建,政府应构建低碳社会,促进低碳生存价值观深入民心；学校应建设低碳校园,培养具有低碳理念的人；企业应追求低碳生产,履行低碳责任；社会应广泛宣传低碳文化,倡导绿色消费方式；个人应崇尚低碳生活,选择低碳生存方式。