近年来,词汇学习已成为第二语言习得领域研究的热点,词汇附带习得也越来越受到研究者们的关注。词汇附带习得即偶然性词汇学习是相对于刻意学习而言的,是指学生在进行学习任务时,如阅读文章,其注意力在理解文章上,不是在记单词上,但却附带习得了单词。因此,本研究对英语学习者在视听语境下能否附带词汇习得做了一次实验,要求受试者完成投入量不同的三项任务,旨在考察观看英语视频后不同任务对词汇附带习得效果影响。本研究以大连海事大学船舶驾驶专业的三个自然班的90名学生为研究对象,以观看视频前词汇测试、观看视频后词汇测试和词汇延期测试来探究不同任务类型对词汇学习的影响,并采用SPSS11.5对数据进行分析。本次研究得出以下结论：首先,英语学习者在视听语境下能够附带词汇习得。第二,在视听语境下,不同的观看目的对附带词汇习得的影响不同,其中复述故事的观看任务获得的词汇最多,也就是说,投入量大的任务通常比投入量小的任务能带来更好的词汇习得效果。第三,在延时测验中,投入量最大的任务保持了较好的词汇习得效果。第四,学习者的英语水平在观看视频过程中影响着其带习得词汇,词汇量的大小对词汇附带习得效果影响显著,词汇量越大的学习者习得的词汇越多。本研究具有一定的理论和实践意义,对语言教学也有一定的启示。同时,本研究也有一定的局限性。