语文教育同其他学科的教育不同,它不同于理科,仅是知识点传授,语文教育更多承载的是人文性的教育,是一门实践性很强的学科,必须用合理的方式呈现它、研究它。曾经语文学科教育研究总是跟着别的学科走,量化的数据、空洞的理论充斥着语文教育的研究,让广大语文教师迷失于教育研究,对教育研究望而却步,长期处于迷失的状态,越想将语文教育理论化越做不到,所以传统的以量化主义研究的科学方法,在某种意义上来说并不十分适合语文教育,所以,这种质性的研究方法就应运而生,用叙事的方式把与我们生活中息息相关的事件记叙下来。语文教育叙事是将广大语文教师在语文教育生活、教育实践中所获得的经验、体会、知识和意义用自己的方式呈现出来,来探究和诠释语文教育经验、教育意义。笔者作为在省实验中学实习语文教师,在实习过程中运用教育叙事这一研究方法,搜集、整理自己在实习期间的所见、所闻、所感,从实际的教育过程中汲取有意义的故事来探究语文教育。本论文分为五个部分。第一部分从选题的价值和意义谈起,充分说明了提出该课题的理由。第二部分是对教育叙事理论进行概述,介绍教育叙事的理论依据及特征。第三部分从对语文学科及教师自身发展两方面阐述了语文课堂教学两教育叙事的价值和意义。第四部分主要将教育叙事的方法应用于语文学科的实践,结合笔者的实习经历,分门别类将语文教育叙事划分阐述。这一部分是本论文的主体部分,首先将语文教育叙事分类,然后以亲身经历的语文课堂教学事件、语文课外生活及班级管理三个方面全面的分析总结实习过程中的语文教育叙事故事。第五部分提醒从事教育叙事研究工作的研究者在研究中需要注意的问题。本文是教育叙事在语文教学中的应用,将语文教学生活中的教育故事叙述出来,给人以生动、鲜活的体验和感受,从中发掘出内隐的教育意义和教育思想。