科学探究是认识生命世界的有效方法，是学习生物课程的学习方式与学习目标。科学探究式教学有利于培养学生的科学创新能力和实践能力。随着新课改的持续深入，高中生物新课程标准也在着力倡导探究性学习。近几年，在高中生物新课程探究式教学的开展中，存在着一些问题，如教学管理与评价不足，探究式教学趋于程式化，探究平台或软件集成化程度不高，探究教学的设计、资源和成果不能共享等。因而，立足信息技术资源的设计与实践层面对高中生物探究式教学进行研究，是大有裨益的。基于网络的科学探究平台（Web-based Inquiry Science Environment，简称WISE）是集成化程度高的研究性学习平台，与国内目前的网络学习平台相比，在平台资源库项目的品质、探究认知工具的种类、探究式教学的管理与调控的方式、多元反馈与评价的功能实现、平台开放性程度方面有着非常明显的设计理念和技术的优势。因此，基于WISE设计、开发、实践高中生物科学探究项目，既可以为高中生物科学探究式教学提供实践层面的借鉴，也可以为同类的科学探究项目设计与平台开发提供方法层面的参考。本研究在对科学探究理论、高中生物科学探究式教学有关研究的基础之上，通过对WISE平台以及内嵌的精品科学探究项目的分析，总结了WISE的主要功能、基本流程与平台优势，提出了信息技术环境下科学探究项目设计的基本方法，设计了一个基于WISE的高中生物科学探究项目，并以此开展了教学项目实践，通过对课堂教学活动中的观察、项目实践后对师生的调查，获得了第一手的反馈信息。文献搜集、深度访谈、课堂观察、问卷调查等方式是本研究获取相关资料的主要手段。研究发现，信息技术环境下科学探究项目的设计方法表征为五个方面，即任务设计原则、支架式学习策略、项目流程的设计方式、资源与认知工具的设计与使用方法以及教学管理与评价方式。其中，任务设计原则体现在教学目标与学习者特征、劣构问题创设、科学问题提出、探究任务表征四个方面；支架式学习策略是探究式教学的有效学习策略，分为研究进程支架、内容思考支架与交流协商支架；项目流程设计采用创设、改编、定制三种方式；资源与认知工具的设计主要表现为十种类型，体现出自主性、探究性、协作性和思维显性化等特征；教学管理和评价反馈方式多元化，具有探究过程监控、智能导教、作业评分工具、评语语料库等功能。通过实践与调查反馈，研究还发现，第一，WISE确实能够支持科学探究式教学的有效开展，证实了科学探究项目设计的基本方法具有一定的实用性和可操作性；第二，网络环境下的科学探究式教学对教师技能的要求提高了，这需要教师不断地学习和充电，常与其他教师、研究人员沟通交流分享探究教学的成果和心得。第三，学生对于WISE平台和探究项目的兴趣浓厚，表现出了浓厚的科学探究兴趣。