本文从我国报纸的影像信息传达和解读出发，把视觉教养的概念和内容引入大众平面媒体的传播中来，探讨报纸进行视觉传播过程中传播者和大众获得视觉教养之间的关系。　　本文在视觉传播研究领域，结合传播理论、视觉教养理论、视觉心理学和近代以来我国报纸视觉传播的历史和实践，集中讨论在市场经济环境下受众和影像传播的关系，据此分析视觉教养的内容和意义，并对报纸开展媒介教养的必要性进行探讨。文章最后对我国报纸进行视觉教养做可行性分析，并在对部分报纸图片编辑的调查问卷的分析基础上，提出解决现存问题的几点建议。　　最早出现在我国报纸上的影像是木刻新闻画，摄影术和印刷术的发展很快使摄影照片成为报纸上另一个突出的影像，成为报道时事的手段之一。1906年，中国的日报进行第一次摄影报道。1920年代到1940年代，中国报纸的摄影附刊和画刊并存，均以报道时事为主。《良友》画报则创造了影像在中国报刊发展史上的第一个辉煌，在中国乃至世界平面大众媒体的发展史上，有着里程碑的意义。　　新中国成立后，战争时期的摄影报道经验在20世纪50～70年代得到继承、发展，转而受挫;80年代，西方报纸设计理念第一次被引进到中国，个别报纸重视头版照片，80年代后期一些报纸开始尝试用新闻图片独立报道;90年代中后期，报纸围绕“受众阅读习惯”，不断深化对“视觉冲击力”的认识，版面设计强调摄影图片的当代性、时尚性，但是单纯的形式模仿也带来内容与形式脱节、片面追求冲击力、设计理念唯美化、漠视新闻价值、个性风格缺失等突出问题。　　进入21世纪，报纸生产经营作为一种文化产业来运作，视觉要素在报纸上不仅是一种编辑学范畴的操作，还是报纸产业形象工程的有机组成部分。新兴的市场化报纸把企业管理模式中的品牌战略、形象识别(Corporate IdentitySystem)等传播理念引入编辑部，解决了长期以来由于体制原因而不能完全发挥视觉元素功用的矛盾。“视觉中心”、“视觉部”取代摄影部，成为报纸改革的一部分。　　从影像在我国报纸上的表现形式看，从20世纪20年代至今，经过了两次耐人寻味的由“多”到“少”的变化。传播者把新闻性作为第一选择，同时利用影像传播知识、陶冶读者艺术修养和情操。从经济效益的角度，是为了扩大读者面，增加发行量;从社会效益的角度，则是充分考虑了我国受众的知识水平构成和信息有效传播结果，大大降低了信息接收的进入门槛，提升了报刊的审美教育功能。　　在报纸影像传达和解读的统一过程中，视觉担负着把握表层和深层意义的重任。当传播理论由“讯息如何作用受众”转向“受众如何处理讯息”的时候，许多报纸借鉴影视媒体的画面说话，借鉴互联网的页面设计表现时代感。但是，这些改变大多站在传播者的角度思考受众阅读观看习惯的变化，导致了受众在报纸上看到了比以往更多的视觉元素，阅读却比以前更费劲。这里存在着传受双方共同的缺失——自觉的视觉教养意识的缺失。　　本文对视觉教养的内涵作如下概括:　　视觉教养是指具有视觉感官的正常人，自觉培养能够辨别、解释、批判生存环境中的自然或人工的视觉行为、对象或符号，并能够创造性运用它们进行交流和思考的能力。　　把视觉教养引入大众传播，为传播和受众双方互利和双赢的沟通提供了依据。如果说“传播者本位”到“受众本位”的转变，是市场导向的结果，那么，认识到视觉教养具有自觉培养性，媒体从业人员的操作理念就摆脱了“受众即市场”的物质产品生产观，追求高质量的信息产品生产的同时，也是在生产具有文化教育意义的精神产品。受众是自觉学习的受众，对铺天盖地的媒体先有一个视觉认知的判断，进而比较阅读，得出报偿率更高的选择。　　在影像已经成为主要传播手段的今天，公众的媒介问询和表达技能，更多是通过视觉手段表现出来的。因此，媒介教养中的重要组成部分是视觉教养，受众的媒介技术技能教育培养离不开视觉教养。传播者运用影像传播，是实现有效传播和有效发行的必然途径。　　以往的视觉教养以电视为主要研究对象，体现出媒介的局限;西方主流大报的报纸教育工程，虽然使报纸成为青少年获得知识和辅助学习的工具，但在受众和内容上都存在一定的局限。我国报纸在运作流程和形成形象风格上，和西方成熟大报还有较大的差距，目前我国报纸所处的发展阶段和发展环境与西方报纸有着极大的不同。这些差距和区别使我们有必要重视报纸的教育功能，并且，以视觉教养为主要内容的中国的报纸教育，应该是包括成人和青少年读者在内的，不仅仅是提供中学生素质知识内容的教育，它的对象和内容可以进一步扩大。　　中国的报纸始终把忧国忧民、教化民众的社会责任放在首位;处在市场化运作的转化过程中，外来文化和观念影响到中国的报纸内容和形式的变化;我们既站在国外同行成功经验的基础上的，又正好处在前所未有的影像冲击和外来文化冲击下;媒体自身又尚未形成良性的视觉化操作规范，平面大众媒体刊载的影像处在尴尬的位置上:传播者的传播意图和受众对影像的信息传播功能和审美期待出现落差，有的媒体在借鉴一些模式的时候走极端，反而丢弃了原来的优秀传统。这些因素，都要求我国的报纸在借鉴国外同行的操作经验的同时，应该谨慎使用手中的权力，探索一套符合和体现中国特色的操作规范。而符合中国实际需要的视觉教养体系的形成、发展和完善，也需要报刊在视觉改革探索过程提供方法和例证。　　我国报纸正处在视觉改革新时期，把关人在图片的出口端仍然具有决定性的作用，互联网为报纸开拓了新的版面空间，关于我国大学生群体色彩编码能力的研究结果为报纸有助于视觉教养的可行性提供了需求上的理论依据。　　笔者于2005年3月对部分报纸共10位图片编辑所作“关于视觉教养理论”的问卷调查显示，40％的受调查者认为中国的报纸视觉传播工作者和国外同行相比，存在以下优势:　　其一，处于转型期的社会不断产生丰富的视觉形态，对人们的肉眼形成的强刺激，极具符号意义;　　其二，中国传统文化有深厚底蕴，婉约含蓄的审美述求，我们对本土文化的了解使我们有一些东方思维发现和表现周围的事物;整体整观的东方视觉思维方式是应该继承和研究、传播的。　　报纸视觉传播工作者需要加强职业化训练和学习并全面提高视觉教养、了解中国人的读图习惯，加强视觉教养的科学性与系统化，建立视觉感知测评体系的细化与量化体系，从小培养影像素质教育，加强传媒视觉规律的研究与教学等成为受调查者的共识。　　调查同时表明，目前报纸影像把关人对“真实影像”和“制作的影像”的衡量和判断并没有清晰、一致、量化的标准。报纸使用合成照片增多，逐渐出现和新闻现场照片类似的制作插图，这对报纸影像从业者坚守影像真实性提出了新的挑战。在数字化时代，受众通过报纸进行视觉教养，也是对报纸影像的重新认识、形成新的读图习惯的过程，这需要在影像从业者推行符合新闻纸传播信息的底线——真实性的基础上进行。　　本文对报纸视觉改革和进行视觉教养提出以下建议:掌握基本视觉元素——点、线、形、方向、明度、色彩和饱和度、质感、比例、空间维度和运动;建立关于视觉教养的网上学习资源库，作为品评作品、同行交流工作体会的平台，同时为在校师生提供新鲜案例并创造参与讨论的机会;如何在现在报刊中保有整体整观的东方视觉思维方式，则是需要努力探索的重要内容。