学习共同体是一种新型的教育理念,也是一种新型的师生关系。学习共同体理念下的小学语文课堂以特定的学习目标为共同愿景,创造师生平等对话的学习氛围,努力实现师生共同学习、共同进步。学习共同体下的小学语文课堂是师生互相学习,共同进步的课堂,师生通过平等对话建构民主和谐的课堂。学习共同体的小学语文课堂是生生平等、师生平等的理想课堂。本研究从小学语文课堂实践出发,选取了对学习共同体实践了三年的福州教育学院附属附四小(以下简称福州附四小)作为研究对象,试图对小学语文课堂的学习共同体建构提出了相对有效的方法。在学习共同体理念的指导下,福州附四小建构的课堂是面对面地交流、轻声细语地讨论、多元思考的碰撞的课堂。从福州附四小对学习共同体的实践中,我们可以看到学习共同体的哲学有公共性哲学、民主主义哲学、追求卓越哲学。“学习共同体”在小学语文课堂呈现的基本特征有协同性、伸展跳跃性包容性、共社群性;“学习共同体”在小学语文课堂中的基本技能有认真倾听、悄悄对话、互学互教,轻声交流、串联梳理。从福州附四小对学习共同体的建构中,我们还认识到学习共同体理念下的小学语文课堂应遵循“听比说重要”的原则。