对思维和语言的关系问题之争由来已久，总体来说牵涉到两个方面的本质问题：第一，思维和语言的产生孰先孰后？在人类历史上是先有了思维还是先有了语言，抑或思维和语言是同时产生？第二，思维和语言是相互依赖还是互为独立？自古以来这个问题就广受哲学家们所争论与探讨。在近代心理学领域中，皮亚杰、维果茨基、沃尔夫等心理学家分别从不同的角度论述了二者之间的关系。由于推理是思维的核心过程，在综合以往文献的基础上，本研究从推理对语言的依赖性着手，通过对比有语言障碍的聋哑学生和正常听力的学生在推理问题上产生的差异，进一步探讨思维和语言的关系问题。
　　本研究共分为两个部分，第一个部分对聋哑学生和正常听力学生进行威斯康辛卡片分类测验（WCST）的测试，通过实验一对二者成绩的对比以探讨语言障碍是否会使归纳推理的能力受到影响。研究的第二个部分是探索影响推理对语言依赖性的因素。实验二通过对推理任务的划分，研究聋哑学生相比图形型推理任务，是否更会在语义型图形推理任务上出现障碍。实验三在实验二的基础上，进一步探究推理任务的难度是否会增加推理对语言的依赖性。
　　实验一的结果表明聋哑学生确实会在推理任务上产生障碍，实验二表明聋哑学生同正常听力学生相比，在语义型推理任务和图形型推理任务上的成绩没有显著差异，而实验三表明，随着推理任务的难度增加，聋哑学生比正常听力学生更容易产生困难。