早在1985年上海就开始了高考英语单独命题的试验。自2001年新课标的出台以来,越来越多的省市自治区在结合自身英语教学特点的基础上,为了追求更合理的考试模式,逐步走上了自主单独命题的道路,作为教育大省的湖南也在2004年加入了自主命题的行列。语言测试的真实性,是语言测试领域的核心话题之一。真实性是交际语言测试区别于传统测试的主要特征之一,作为测试有用性的重要组成部分,对语言教学和测试产生着巨大的影响。真实性程度越高,对学生实际语言使用能力水平的测量越准确。对湖南省普通高等学校招生统一考试英语测试(Hunan Matriculation English Test, HMET)进行真实性研究,不仅能更为具体地探讨真实性,也希望通过研究结果,对湖南今后英语高考自主命题的改进起到积极的作用。本文以2004至2010年HMET中的35篇阅读理解材料为研究对象,借用Bachman的任务特征评价理论框架分析文本特征,采用定量和定性研究相结合的方法,研究HMET中的阅读理解材料的输入真实性。本论文的主要结论如下:第一,2004至2010年这7年的HMET阅读理解部分很好地体现了英语教学和考试大纲的要求,材料的真实性得到了保证。由于高考的规模和影响力,对高中英语教学也必将产生积极的反拨效应。第二,在遵循“两纲”的基础上,HMET根据自身的实际特点,对学生的能力要求适当提高。在阅读理解的文章长度上要高于全国卷,相应的阅读速度要求更高。第三,HMET强调应用,注重对学生综合能力的考察。阅读理解考试方式在传统的多项选择题型中增添了简答题,打破了单一的考试模式。但阅读材料的长度和难度分布需要更好的平衡。尽管文章有些许不足之处,仍希望此次对湖南高考英语阅读材料输入真实性的分析能对湖南高考自主命题及阅读教学提供一些建议。