初、高中历史教学之间存在很大差异,在新课程改革推进的背景下,能否处理好初高中,两种不同的教学之间的衔接问题,是影响高中历史教学是否有效的重要课题之一,本研究以河西地区金塔县初高中教学为例来展开。论文共分为四个部分。第一至第三部分主要阐述初、高中历史教学衔接问题研究的目的与意义、国内研究的成果、研究的思路方法,同时对论文所涉及的相关概念做了界定和并提出理论基础。第四部分主要分析了初、高中历史教学衔接带来的问题。以河西地区金塔县初、高中教学为例,初、高中历史教学评价的差异产生的衔接问题,特别是中考试题结构内容不利于高中历史教学,初、高中历史教法不同产生的衔接问题,初中历史教学注重形象,机械记忆,高中历史教学主要是抽象思维的要求,对学生理解、分析、综合问题的能力要求增强;初、高中学生的学习特点不同带来的衔接问题;高中历史教师不了解初中历史教学的现实状况带来的衔接问题及受地区经济发展、教育理念和传统习俗的影响产生的衔接问题这五面具体分析。第四部分提出了初、高中历史教学衔接的一些具体策略。要处理好初、高中历史教学的衔接问题,需加强高中历史教师自身专业的发展;要善于依据学情及时做出有记录的,行之有效的总结反思;加强初、高中历史教师间的相互交流与合作,促进初、高中历史教学的统一;要向课堂要效率,努力打造师生互动的高效活力课堂。教师要转变教学观念,学生要转变学法等适合初、高中历史教学的一些策略。最后,对本研究成果做总结,并对其进行反思。