当代中等职业学校学生正处于社会变革时期。成长中的中专生面临日益增多的社会压力，他们小小年纪就面临学校、生活和社会适应等方面越来越多的困难和挫折，导致各种心理问题的出现。民办中等职业学校的学生是中等教育学生群体中较特殊的一部分。由于民办学校的特殊性，使得民办中等职业学校的学生既有当代中等教育学生的共性，又有比较鲜明的个性特征。既有这个年龄段学生普遍遭遇的各种问题，同时也承受着比公办学校学生更沉重的压力。归属感就是学生在学校体验到被尊重的感觉。自我价值感=成就/抱负，是说自我价值取决于成功，还取决于获得的成功对个体的意义。自卑感是一种自己觉的“低人一等”的惭愧、羞怯、畏缩甚至灰心的情感。本研究的目的就是探讨民办中专3+2学生这个特殊群体归属感、自我价值感和自卑感各自现状及三者之间的关系，以便为3+2学生的教育和引导提供科学依据。本研究采用问卷调查的方法，选取近几年招生较突出的石家庄法商中等专业学校3+2形式的学生作为研究对象，对民办中等职业学校学生的归属感、自我价值感和自卑感各自的现实状况及其三者之间的关系进行了初步探索，通过方差分析、相关分析、回归分析等统计方法得出以下结论：1、民办中等职业学校3+2学生归属感存在性别差异，女生的归属感略高于男生，但这种差异不显著；3+2学生的归属感在年级上存在显著差异，二年级显著高于一年级；随着年龄的增长，3+2学生的归属感也越来越强，成递增趋势。旅游管理专业3+2学生归属感明显高于其他专业学生的归属感，电子电工专业的学生归属感明显低于其他专业学生，并且这种专业上的差异显著。2、民办中等职业学校3+2学生自我价值感存在性别差异。男生在总体自我价值感得分明显高于女生，男生在个人取向的自我心理价值感得分高于女生。女生在个人取向的一般自我价值感，社会取向的自我人际价值感，社会取向的自我心理价值感，社会取向的自我生理价值感，个人取向的自我生理价值感，个人取向的自我家庭价值感得分高于男生。特别是女生社会取向的自我家庭价值感明显高于男生，此差异显著；自我价值感在年级方面也存在显著差异，表现为总体自我价值二年级显著高于一年级，社会取向的一般自我价值感、个人取向的一般自我价值感、人际自我价值感和心理自我价值感二年级都显著高于一年级；在年龄方面人际自我价值感存在显著差异，在18岁之后的3+2学生人际自我价值感明显低于17岁之前。其他自我价值不存在显著差异；自我价值感在专业方面没有显著差异。3、民办中等职业学校3+2学生自卑感在性别方面存在差异，男生的自卑感高于女生，但这种差异不显著；3+2学生自卑感在年级方面存在显著差异，二年级学生自卑感高于一年级；从年龄方面而言，3+2学生自卑感存在差异。15岁和16岁的3+2学生自卑感接近，17岁自卑感较弱明显低于15岁和16岁，而18岁自卑感增强；从专业方面，3+2学生自卑感存在显著差异，学前教育专业3+2学生的自卑感明显高于其他专业学生，电子电工专业学生的自卑感明显低于其他专业学生。