童心是人们最初本真的状态,使我们永葆童真,使生活充满诗意的美丽,使我们对世界充满想象和好奇。然而现实生活中,人们往往忽视童年的意义,遗失了宝贵的童心。语文课堂本该是滋养童心的最好温床,而一些语文课堂上,童心严重缺失。针对这种现象,本文从童心语文课堂中选取阅读课堂作为切入点来探讨童心语文阅读课堂。全文共分为四章,研究内容分为童心语文阅读课堂基本理论研究和童心语文阅读课堂方法研究两大方面。童心语文阅读课堂理论研究,通过对语文阅读课堂中“童心”构建理论的全面探讨,建立“童心”语文阅读课堂的基本理论体系。首先对“童心”的内涵做了全新的界定,将其含义的外延扩大为“真心”、“想象心”、“玩心”、“好奇心”和“模仿心”,并阐述了“童心”理论的美学、儿童心理学、教育学理论依据。其次,阐述了童心语文阅读课堂的特征和功能。童心语文阅读课堂方法研究是本篇论文的主体部分。具体从“童心”语文阅读课堂的构建以及教师教育观念与行为的改善两个方面来研究。文章采用文献资料法和案例研究法,保证论文研究的科学性和有效性。