科学本质是科学素养的重要组成部分,我国的《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》（简称《新课标》）,指出科学本质是形成正确“科学态度与责任”的基础。研究表明,科学本质以教材为重要载体,对物理知识的理解、“科学态度与责任”的形成有重要的作用。因此,对我国现行高中物理新教材科学本质的分析,具有重要研究意义。研究一立足于物理学科,结合文献研究法对Khalick等学者建立的科学本质教材分析框架进行了修订,得到了一个更契合物理学科特点并具有可操作性的分析框架,包括9个维度:“实证性”“推论性”“创造性”“理论的负载性”“暂定性”“科学方法的不唯一性”“科学规律的本质”“社群性”“社会文化的嵌入性”,每个维度以“呈现准确性”和“呈现方式”划分为4个水平——理性显性型、理性隐性型、质朴隐性型、质朴显性型。研究二选取了2019年发行的五版高中物理新教材（新人教版、新鲁科版、新教科版、新粤教版、新沪科教版）的必修1、必修2、必修3作为研究对象,采用内容分析法、比较研究法进行研究,先从整体上比较了五版新教材的科学本质呈现,然后从“导入”“正文”“实验”“栏目”“习题”这5个板块分别比较了5版教材的科学本质,最后以《新课标》的9个二级主题和绪论共10个主题对五版新教材进行了科学本质呈现的比较,结论如下:1.五版新教材整体上的科学本质呈现为:（1）相同点:五版新教材都覆盖了科学本质的9个维度,但维度分布不均衡:其中“实证性”的呈现最好,“理论的负载性”“暂定性”“科学方法的不唯一性”“社群性”这4个维度的呈现得分和占比都较低。五版新教材对科学本质的“呈现准确性”99.5%以上为“理性”,但有6个维度的“呈现方式”却以“隐性”为主。（2）不同点:新人教版在“推论性”、新鲁科版在“科学规律的本质”、新教科版在“创造性”和“科学方法的不唯一性”、新粤教版在“理论的负载性”“暂定性”“社会文化的嵌入性”上较其他版本显著的好。2.五版新教材在各个版块的科学本质呈现比较（1）相同点:五版新教材的科学本质在“正文”版块占比最高,均超过了40%。但不同板块在科学本质的不同维度的表现并不均衡,“导入”板块在“社会文化的嵌入性”“科学规律的本质”、正文”板块在“实证性”、“实验”板块在“实证性”、“栏目”板块在“创造性”、“习题”板块在“科学规律的本质”上较其他维度表现更好。（2）不同点:新粤教版的“正文”板块科学本质的呈现显著好于其他教材;新教科版的“栏目”板块科学本质的呈现显著好于其他教材。五版新教材对科学本质维度的覆盖也不同:“实验”板块,只有新人教版和新教科版呈现了“理论的负载性”,只有新教科版呈现了“社群性”。3.五版新教材在主题上的科学本质比较（1）相同点:五版新教材科学本质得分最高的主题都是“曲线运动与万有引力定律”。不同主题在科学本质的不同维度上表现不同,如五版新教材的“相互作用与运动规律”主题中都在“实证性”维度上呈现较好,“能源与可持续发展”在“社会文化的嵌入性”维度上呈现较好。（2）不同点:新沪科教版的“绪论”和“能源与可持续发展”主题在科学本质的呈现上显著优于其他版本;新粤教版在“曲线运动与万有引力定律”和“牛顿力学的局限与相对论初步”主题在科学本质的呈现上显著优于其他版本。五版新教材在相同主题中对科学本质维度的关注也不同,如“机械运动与物理模型”主题中,新人教版在“创造性”“理论的负载性”、新粤教版在“实证性”、新沪科教版在“暂定性”“社群性”上较其他版本显著的好。最后,对教师的教学活动提出了3条建议:改善教材中的“质朴”表述,实现科学本质的“显性”教学;挖掘科学本质在各版块的呈现特色,合理设计课堂活动;把握各主题的科学本质,在教学活动中实现各维度的协调发展。