随着现代信息技术的迅速发展,计算机课程成为职业学校各门课中最重要的课程之一。作为职业教育基础课程中非常重要的一门课程,它不仅仅为职业学校学生更进一步学习提供基础,还为学生终生化学习知识的储备提供保障。计算机课程在职业教育中的作用是其他课程所不能取代的。但职业学校的计算机教育却不尽如人意,学生的学习兴趣不高,成绩不理想。这就要求我们关注职业学校学生的计算机学习动机,找出影响职业学校学生的计算机学习动机的因素,对症下药,找出适合职业学校学生计算机学习特点的教学方法。本研究的主要目的是:鉴于动机在学习中的重要性,以及职业学校学生自身的特殊性,本文在已有的动机研究的基础上,探讨影响职业学校学生计算机学习动机的因素。笔者在职业学校的计算机教学中,研究职业学校学生学习计算机的动机,发现其学习动机的规律,掌握影响学习动机的因素,探讨和研究激发职业职业学生计算机学习动机的策略,从而进一步激发学生的计算机学习动机,提高计算机的学习效果。根据上述研究目的,本研究分别选取山东技师学院、山东海天软件工程学院06、07、08级的500名学生作为研究对象,通过问卷调查的方法测量了被试的计算机学习动机的得分情况,为后面的数据分析提供依据,从而探讨影响研究对象计算机学习动机的因素。本文的主要内容如下:第一章,阐述了本文的研究背景与研究目的,介绍了动机、学习动机理论,详细介绍了本研究的理论基础—biggs的动机划分方法,并对国内的职业学校学生学习动机相关文献进行了综述。第二章,阐述了本文的研究方法与设计。详细分析了实验被试的选取、研究方法的选用,并对文章数据处理用到的统计方法作了简要的介绍。最后对本研究使用的调查问卷进行了信度和效度的分析。第三章,是本文的重点部分。本章对调查问卷所得的数据使用心理与教育统计分析方法进行统计和分析。分别分析了不同类型学校,不同性别,不同类型专业,不同年级,不同地域职业学校学生的计算机学习动机的差异情况。本文所使用到的统计方法主要有t检验、单因子方差分析以及scheffe事后检验。第四章,在前面得出的分析结果的基础上,总结研究的结论,并对得出的结果作出了合理的解释,并以此为依据提出了提高职业学校学生学习动机的建议。最后,本章在肯定已经取得成绩的同时,指出了本研究的不足之处以及后续的研究方向。