阅读理解是一种重要的认知活动,阅读者要想有效的完成阅读理解,就必须能够对阅读理解过程进行有效监测,并在必要时采取适当的策略调节和控制阅读活动。这就是阅读过程中的元认知活动,又称为元理解。如何提高元理解监测精确性是目前元理解领域的研究重点。锚定效应是一种普遍存在而又难以消除的判断偏差,常常会给人们的判断和决策带来负面影响。既然锚定效应普遍存在,那么锚定效应会影响人们的即时元理解监测吗?本研究尝试将元理解与锚定效应结合在一起研究,探索即时元理解监测过程中是否存在锚定效应,若存在,尝试降低锚定效应的影响,提高即时元理解监测精确性。本研究包括两个实验：实验一旨在探索即时元理解监测过程是否存在锚定效应,实验二在实验一的基础上,探讨降低测验情境的不确定性,是否能够降低锚定效应对即时元理解监测的影响,若能够降低就可以在一定程度上说明锚定效应是导致即时元理解监测精确性低的原因之一,从而提高即时元理解监测精确性。实验一以48名大一学生作为被试,采用E-prime编程。通过操纵首篇文章的难度(首篇文章难度低——高锚,首篇文章难度高——低锚)这个自变量来研究锚定效应对即时元理解监测的影响,探索即时元理解监测过程中是否存在锚定效应。实验结果显示：(1)即时元理解监测过程中存在锚定效应(2)高锚即时组和低锚即时组的元理解监测精确性都很低,且不存在显著性差异。实验二以84名大一学生作为被试,采用E-prime编程。通过操纵提问(呈现测验题和不呈现测验题)和首篇文章的难度(首篇文章难度低——高锚,首篇文章难度高——低锚)两个自变量,探讨降低测验情境的不确定性,是否能够降低锚定效应对即时元理解监测的影响。实验结果显示：(1)降低测验情境的不确定性,可以降低锚定效应对即时元理解监测过程的影响,能够提高即时元理解监测精确性；(2)锚定效应是影响即时元理解监测精确性的原因之一。综上所述,锚定效应影响即时元理解监测过程,降低测验情境的不确定性,能够降低锚定效应对即时元理解监测过程的影响,提高即时元理解监测精确性。