【摘 要】
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微课因其教学时长短、效率高、主题突出、内容具体一般针对于某个知识点或教学中的重难点,资源容量小,便于实现移动学习或在线学习等特点,相比于传统课堂来说,对学习者学习动
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微课因其教学时长短、效率高、主题突出、内容具体一般针对于某个知识点或教学中的重难点,资源容量小,便于实现移动学习或在线学习等特点,相比于传统课堂来说,对学习者学习动机的激发与维持有更高的追求。而ARCS动机模式是以激发并维持学生的学习动机为教学设计的核心。该理论提出了动机设计的四个要素：注意(Attention)、相关性(Relationship)、自信心(Confidence)、满意(Satisfaction)、并对每个要素提出相应的激励办法以及动机设计应用于教学设计中的四个步骤。而物理微课也重视物理情境创设,学生相关性体验以及成就感获得。所以本文试着从ARCS动机模式的视角出发进行物理微课的模式设计研究。本文首先通过文献研究对国内外对微课的定义、特点、分类等相关内容进行梳理,并介绍ARCS动机模式的内容、要素及激励动机的方法以及动机设计的步骤,为模式构建奠定理论基础。接着根据问卷调查进一步了解初中学生物理学习动机、力学学习现状以及对微课的需求,进一步分析力学微课化的可行性,并对初中力学部分进行物理微课内容分析。最后,总结基于ARCS动机模式的物理微课设计的内容并进行模式构建,分析模式构建的主要内容,提出相应的设计模板并进行微课案例设计。
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