【摘 要】
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近年来,随着社会对职业人才质量和需求日益提高,国家出台了一系列政策大力发展职业教育。然而,中等职业教育现状并不乐观。一方面,随着互联网技术的高速发展,越来越多的娱乐性手机APP充斥着中职学生的生活,严重影响了学生的学业发展。另一方面,“满堂灌”的传统教学模式导致了学生缺乏学习兴趣,严重影响了教师教学质量的提高。在移动互联网技术高速发展的时代背景下,国家大力支持教师采用信息化教学手段来弥补传统教学中
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近年来,随着社会对职业人才质量和需求日益提高,国家出台了一系列政策大力发展职业教育。然而,中等职业教育现状并不乐观。一方面,随着互联网技术的高速发展,越来越多的娱乐性手机APP充斥着中职学生的生活,严重影响了学生的学业发展。另一方面,“满堂灌”的传统教学模式导致了学生缺乏学习兴趣,严重影响了教师教学质量的提高。在移动互联网技术高速发展的时代背景下,国家大力支持教师采用信息化教学手段来弥补传统教学中的不足。如何利用学生普遍喜欢的手机APP进行教学模式的改革,有效改善中职学生的学习状态,提高教师的教学质量成为了值得思考的问题。本研究以“微助教”手机APP在X中等职业学校《植物生产与环境》教学中的应用为研究对象,以建构主义学习理论、非正式学习理论为依据,从以下几个方面开展了研究:（1）梳理了手机APP教学相关文献;（2）了解了《植物生产与环境》课程教学现状;（3）开展了手机APP教学实践;（4）检验了手机APP教学效果,以期为中职学校教师改善传统教学中的不足提供一定的参考与借鉴。研究结果表明:与传统教学相比,（1）80.70%的学生表示喜欢将手机APP应用于《植物生产与环境》教学中,有效提高了学生对课程的学习兴趣;（2）线上资源内容丰富,学生主动积极的利用其进行学习,64.92%和66.67%的学生表示手机APP教学显著地提高了自己的自主学习能力和问题解决能力;（3）手机APP教学后学生的平均分提高了6分,显著提高了学生的《植物生产与环境》课程成绩;（4）手机APP教学转变了学生对《植物生产与环境》课程的看法,对教学方法的满意度提高了43.86%,提高了学生对本门课程的认知与评价。综上所述,“微助教”手机APP应用于《植物生产与环境》教学中有效改善了传统教学中的不足,显著提高了学生的学习兴趣、学习能力、学习成绩以及对本门课程的评价。
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