当今世界，教育科学研究不断进步，教育界正在发生天翻地覆的变化，学前教育的发展越来越受到世界各地人们的重视，其中，如何提高学前儿童语言发展能力更是教育科学研究中的一个重要问题。此前，国内外学者对学前儿童语言发展进行了一系列的研究，对影响学前儿童语言发展的因素进行了深刻的剖析，但是，多数学者对影响因素的研究并没有立足于系统的，相互联系的大局观下。本次论文将借鉴教育生态学的观点，将保山市城乡5-6岁儿童获得语言的环境作为一个生态系统，对儿童语言能力的发展现状进行独特的调查和分析。并对保山市城乡5-6岁儿童的语言发展能力现状进行对比研究。本研究选取保山市隆阳区两个幼儿园以及保山市昌宁县和施甸县4个幼儿园作为调研对象，采用问卷调查、访谈和实地调研的方式，对保山市5-6岁300名儿童语言能力发展的现状进行调查，并从教育生态学的视角展开分析与研究。论文共分六章。第一章，阐述研究背景以及本研究的理论基础，介绍研究的目的、重点、意义、创新点、研究假设以及研究方法。第二章，相关概念界定和研究综述，为后期应用教育生态学的理论解析儿童语言发展能力现状做好铺垫。第三章，主要阐述本研究的调查内容、调查过程以及调查结果，采用数据处理软件Spss18.0和Excel2010对保山市5-6岁儿童语言发展能力现状的调查问卷进行数据统计和结果分析，并且对保山市5-6岁城乡儿童在语言发展能力发面存在问题的原因、制约因素等做了差异性分析。第四章，基于调查的结果，对影响保山市城乡5-6岁儿童语言发展能力的因素进行教育生态学解析。第五章，从教育生态学视角提出促进保山市城乡5-6岁儿童语言教育的有关建议。主要内容有：树立儿童语言发展的生态价值观；树立儿童语言发展的生态目标观；注重儿童语言发展的生态内容选择；形成儿童语言发展的生态幼师关系；做好儿童语言发展的生态资源利用。第六章，对全文进行总结，对研究的不足之处进行小结并对下一步的研究做了展望。研究保山市5-6岁城乡儿童语言发展，旨在不断充实已有的关于儿童语言发展的研究以及如何发挥语言教育的最佳教学效果，把生态的理念渗透到学前教育活动过程中，处理好教学中的各种关系，针对城乡差异有效地指导儿童语言教育教学活动的开展。