中学语文课堂是传承和弘扬中华传统优秀礼仪文化的有效途经,开展专题性的礼仪文化教育尤为必要,充分发挥了语文课程的育人功能,引导学生树立正确的人生观价值观和世界观。中学语文教材是礼仪文化传承的载体,尤其是其中所选的古诗文更是蕴含着丰富的礼仪文化内容,所以说礼仪文化传承与中学语文古诗文教学密切相关,在礼仪文化教学中应综合运用多种教学方法,充分开发古诗文中所蕴含的礼仪文化资源。随着近些年中高考对古诗文及其蕴含的礼仪文化内容的考查力度不断加大,古诗文礼仪文化教学应更加注重对相关礼仪文化知识的深度发掘。无论是立德树人,还是应试必考点,中学古诗文中的礼仪文化都应该是中学语文教学的重要环节。中学教材所选古诗文蕴含的礼仪文化内容较多,大体可分为吉、凶、军、嘉、宾、其他礼仪六个方面,主要体现在人的文化修养和言行举止两个方面,呈现出体系化和系统化的特征。本文归纳整理“部编版”高中必修(上册)及“人教版”初高中语文教材所选古诗文蕴含的礼仪文化并对其系统分析,综合运用调查问卷等科学统计分析的方法,发现古诗文礼仪文化教学在教师的教学方法、学生的知识储备与接受、教材的注释等方面还存在着一些问题。在此基础上,分析问题产生的原因,进而提出合理科学的礼仪文化教学改进策略的思考。本论文一共分为四个部分。第一部分是绪论,主要由选题缘起及意义、研究现状分析和方法三部分构成。第二部分中学古诗文中的礼仪文化考查及分析主要对“人教版”中学语文教材所选古诗文蕴含礼仪文化和近年来全国中高考语文试卷中涉及的礼仪文化进行归类整理,经过统计分析说明中学古诗文礼仪文化教学的重要性和必要性。第三部分主要指出当前中学古诗文礼仪文化教学中教师、学生、教材所存在的问题并分析其成因。通过对贵州师范大学附属中学部分师生进行问卷调查,了解当前教师教学和学生学习古诗文礼仪文化所存在的问题。此外,还对古诗文中关于礼仪文化知识的注释做了系统考察,发现注释存在当注未注、注而不清、注释简略等问题,第四部分针对教学中存在的问题,以语文核心素养、系统论、奥苏贝尔“先行组织者策略”、文本结构分析理论作为理论依据,从以语文核心素养作为教学指导原则、注重初高中礼仪文化教学衔接、发挥古诗文助读系统的辅助作用、教学案例分析四个方面提出科学合理的中学古诗文礼仪文化教学策略。