写作是英语学习者应当掌握的四项基本技能之一，又往往被认为是最难学习掌握的。一直以来，提高写作能力是我们教学大纲所追求的目标并且越来越受关注，但学生写作成绩却差强人意。学习者写作错误阻碍了他们完善的表达并对英语作为外语的学习构成阻挠。因此，提高学生写作能力是一项紧迫又关键的任务。 为找出中国高等专科英语学习者写作中常犯的错误，本研究以错误分析和中介语理论为框架，试图从以下三个方面进行讨论：(1)学生作文中错误的类型主要有哪些以及哪些错误能被有效改正?(2)造成这些错误的原因可能是什么?(3)通过分析我们能够得到哪些教学启示?本研究从采集数据入手，收集了来自新乡学院的50名英语专业专科学生的作文样本，然后对错误进行查找和分类。学生在写作中所犯的错误，有些是由于没掌握相关知识而犯的，有些是因为疏忽大意或由于考试时间限制或考生自身的紧张而造成的。为了进一步区分这两类错误，使数据获得性质上的区别，我们对他们进行了一次改错练习测试。 研究结果表明：(1)学习者对拼写，大小写及标点层面知识的掌握相对牢固，并且对此识别度较高。(2)在作文样本中，语法和词汇层面的错误占较大比例，尤其在句法和语义方面。通过改错练习，我们发现学习者对他们的识别度不高，应给与重视。(3)语篇错误比较复杂，尽管此类错误比例最低，但学生对错误的识别度和知识掌握最不牢固，也应引起重视。 在分析各种错误的出现频率及特点之后，本研究对学习者错误进一步探讨，试图发现其内在原因。本文主要从以下五个方面进行分析，分别是母语的迁移，过度概括，规则应用不齐全，无视规则限制和诱导因素。 最后，根据学习者错误的分析讨论情况，本文为英语学习以及教学提出了相应的建议：提倡有系统地学习和讲授基本知识：通过课堂内外布置阅读任务加大学习者的英语接触量和输入量，让学习者在自然的状态下去体会一种语言的使用，并且可以扩大词汇量，培养良好的语感；增强中英不同思维模式的意识：组织课堂活动，有效提高学生写作能力。