教育研究者们发现阅读效率和学术成就之间冇很大的相关性。学术阅读能力被认为是教育硕士需要具备的最重要的技能之一。正如我们所知，一个人读得越多，他就越能够更好地理解和尽可能多地获取他想要的信息。然而，对于大多数教育硕士学生来讲，学术阅读显得尤为困难。由于教育硕士薄弱的英语阅读能力，他们经常花费大量的吋间去理解学术用语，语法和学术文章的细节而忽略了文章的结构、主要观点、逻辑关系和学术体裁，大部分教育硕士学生认为他们的学术阅读效率低下，他们需要尝试新的阅读策略以有效地帮助他们提高英语学术文章的阅读理解。本文旨在探讨在英语学术期刊文章阅读中“图形组织”对教育硕士阅读能力提高的有效性以及在教育硕上中实施小组合作阅读训练模式的有效性。针对以上涉及的具体问题，本文以笔者所在的云南师范大学外国语学院2010级英语学科教学专业的22名在职教育硕士为实验对象（他们均是来自不同的中小学和高职高专学校，只在寒暑假集中学习。他们的阅读能力总体较弱，在成为教育硕士之前没有读过学术期刊文章。），在该班A愿组织小组合作阅读训练，时间为六个月，在实验前后对该班进行了英语学术文章阅读测试，问卷调查和个人访谈，所收集数据用统计软件包SPSS19.0进行了定量分析。实验结果证明了“图形组织”在提高教育硕士英语学术期刊文章阅读能力上有显著效果。同时，在教育硕士间开展小组合作阅读训练对帮助他们更好地理解学术期刊文章非常实用和有效。然而，在实验过程中已确实存在不足，例如参加实验的人数少，训练如何使用“图形组织”的过程还需要进一步改进等等。