汉字是古老又有生命力的文字。通过汉字,可以透视中华民族的思维方式、风俗习惯、审美情趣等。本文选取《现代汉语通用字表》、《通用规范汉字表》《汉语水平词汇与汉字等级大纲》、《HSK标准教程》中的“竹”部字为样本,以《说文解字》等古籍的释义为基准,分析其中蕴含的文化含义。结合从语料库中收集的实例,研究汉字文化在对外汉字教学中对减少讹误字、加深字义理解的意义。在此基础上设计教案,将文化运用到汉字教学中。第一部分,收集《说文解字》中149个,《现代汉语通用字表》117个、《通用规范汉字表》109个“竹”部字、《汉语水平词汇与汉字等级大纲》33个“竹”部字和154个词语、《HSK标准教程》27个字和72个生词,HSK动态作文语料库43个,全球汉语中介语语料库54个“竹”部字。第二部分,通过对资料的收集和筛选,一共选取了96个“竹”部字。通过研究,将这些“竹”部字按不同文化分类,分成物质文化、精神文化、制度文化三大类。其中物质文化可细分为服饰文化、饮食文化、出行文化、住宅文化、农业文化、娱乐文化等;精神文化可分为崇文尚武精神、占卜文化、崇拜文化、精神象征;制度文化分为礼制文化、法制文化。之后就“竹”部字蕴含的文化知识方面,进行性状、功用、历史、精神象征等方面的阐述。收集《汉语水平词汇与汉字等级大纲》及相关教材中的“竹”部字,“竹”部字组成的词语和短语。将“竹”部字古今意义进行比较,发现部分竹部字在用法和意义方面有变化。在此基础上,对其中“竹”部字增加的相关文化含义进行补充。第三部分,归纳整理HSK动态作文语料库和全球汉语中介语语料库中留学生书写有形讹、声讹、字义掌握问题的“竹”部字。其中HSK动态作文语料库有30个字出现错误情况,共有13个形讹字,24字个声讹字,11个字在字义方面有问题。全球汉语中介语语料库有34个字出现错误情况。21个形讹字25个声讹字,14个字在字义方面有问题。第四部分,根据语料库中收集的“竹”部字书写问题,设计能够降低“竹”部讹误字、减少字义使用问题的教案。第五部分,从减少讹误字和加深字义理解两方面阐述文化对汉字教学的意义。分别从形近字和音近字两方面阐述文化教学在减少讹误字的产生方面的意义,从形声字和会意字两方面加深字义理解。