本研究根据自我调节学习的新近研究成果，编制包含七个维度的自我调节学习量表，经检验编制的《中学生自我调节学习量表》具有较好的信度和效度，符合量表编制过程中的各测量学指标，是测查中学生自我调节学习水平(学习策略和元认知)的良好工具。运用的该量表考察中学生在自我调节学习的各层面及其总体水平上的发展特点。被试为初一年级125名学生、初二年级104名学生、高一年级141名学生、高二年级125名学生。 研究发现： (1)初一和初二学生，高一和高二学生各自在自我调节学习的计划设定、自我监控、努力管理、自我效能、认知策略、资源管理、动机策略等维度上未表现出年级差异。 (2)高一、高二学生相对于初一、初二学生，在自我调节学习的各维度上都表现了较好的水平，说明自我调节学习所包含的各学习相关活动随年龄增长呈现一定的发展趋势。 (3)在初一被试中，学优生与学困生在计划设定、努力管理、自我效能和动机策略上存在显著差异；在初二被试中，学优生和学困生在计划设定，认知策略，资源管理和动机策略等维度上的差异达到显著水平；在高一被试中，学优生和学困生在努力管理，自我效能，动机策略等维度上存在显著差异；在高二被试中，学优生和学困生在努力管理和自我效能维度上存在显著差异。