近年来日益庞大的大学生“宅人”群体,给高校的思想政治教育和心理健康教育工作提出了新的课题。如何认识这一新的族群?他们为什么在人生黄金时期选择放弃传统的社群生活而加入“宅人”族?他们到底处于一种怎样的生存状态?这种选择对其自身、对社会将产生何种影响?作为高校的教育者与管理者,这些问题均亟待解决。为了探寻答案,本研究以高校中普遍存在的“宅人”群体为研究对象展开相关调查。首先,在对相关文献整理和考证的基础上,结合中国大学生的实际情况,对大学生“宅人”的标准进行了界定,并编制了大学生“宅人”生活特点问卷。其次,采用问卷调查法,对大学生“宅人”的生活特点(包括基本生活特点和网络生活特点等)和心理特点(包括人格特征、时间管理倾向和心理健康状况及其相互关系等)进行了实证研究。结果发现:1、大学生“宅人”普遍存在,学习成绩自我评价越差,大学生选择“宅人”生活的比例越高;与非“宅人”相比,“宅人”的月支出一般在800元以下,处于中低水平。2、在大学生“宅人”类型中,休闲娱乐型居于首位,其次是兴趣爱好型和以网为生型,再次是无所事事型和酷爱家居型;但与非“宅人”相比,“宅人”更依赖网络。3、与非“宅人”相比,在专业学习地点以及搜集资料、人际交往、休闲娱乐、就餐、购物、获取资讯和获取求职信息上,大学生“宅人”更倾向于选择非外出或非面对面的方式进行。4、大学生“宅人”上网的首要目的是看动漫/电影/下载音乐;与非“宅人”相比,“宅人”上网的娱乐性较强,学习性较弱;“宅人”平时从不或偶尔玩网络游戏,休闲、娱乐、放松是玩网络游戏的首要原因。5、大学生“宅人”经常进行网络交往,QQ、MSN是网络交流的首要方式,熟人是网络交往的首要对象,“宅人”网络交往的信息基本真实,通常真心对待网络交往。6、大学生“宅人”偶尔或从不网络购物,书籍是网络购物的首选商品,足不出户、省时省力是选择网络购物的首要原因,但与非“宅人”相比,“宅人”更倾向于因惰性而选择网络购物。7、大学生“宅人”认为,“宅人”群体普遍存在;“宅”只是个人爱好,只是一种生活方式,与别人无关;不爱出门是“宅人”的首要特征;惰性心理、懒得出门是“宅人”形成的首要心理原因;电脑的普及与方便的网络使用、闲暇时间相对充裕和自由是“宅人”形成的主要客观原因;对网络和电脑等次文化产生心理依赖、人际交往能力降低、作息不规律、生活一团糟是“宅人”生活的主要危害;享受独处安静的时光、获得精神上的放松是“宅人”生活的积极影响。8、与“宅人”相比,非“宅人”更倾向于认为,“宅”不健康,让大学生失去活力和动力;他们对“宅人”群体心理和行为特点的评价更消极;更强调逃避来自现实的压力、在虚拟世界中寻求自我认同和社会认同、不愿或厌恶上班/上学、追求时尚、从众这些心理原因在“宅人”形成中的作用;更强调家庭教育的宽松和学校管理的不足这些客观原因在“宅人”产生中的负面作用;更强调“宅人”生活所带来的以下消极影响,即对网络、电脑等次文化产生心理依赖、人际交往能力降低、性格变得封闭内向、不利于身心健康。9、大学生“宅男”“宅女”在人格特征上与全国常模存在显著差异;大学生“宅人”的人格特征在性别、年级、专业、城乡、是否独生子女方面存在显著差异;“宅人”与非“宅人”的人格特征也存在显著差异。10、大学生“宅人”的时间管理倾向在性别、专业方面存在显著差异;“宅人”与非“宅人”的时间管理倾向也存在显著差异。11、与全国常模相比,大学生“宅人”的心理健康水平普遍偏低;大学生“宅人”的心理健康水平在性别、年级、城乡方面存在显著差异;与非“宅人”相比,大学生“宅人”心理健康状况普遍较差。12、大学生“宅人”的人格特征与心理健康状况之间显著相关,“宅人”越易激动、焦虑,越内向、羞怯、审慎、拘谨,越易情绪困扰不安、易挫折气馁,其心理健康状况越差;“宅人”时间管理倾向与心理健康状况之间显著相关,“宅人”的时间监控观和时间效能感越差,其心理健康状况越差。最后,根据以上研究结果,从引导大学生“宅人”自主出宅以及指导社会、学校和家长采取有效措施引导大学生“宅人”出宅等方面提出了相关建议与对策,以期为促进大学生“宅人”成人成才提供理论借鉴与实际指导。