连字句是现代汉语中一个常用的特殊句式,也是对外汉语教学中的一个重点内容。由于连字句的语法意义、句法结构多样,对留学生而言学习难度较大,本文选择从“连”后成分入手,分析汉语母语使用者以及汉语二语学习者“连”后成分的使用情况,对比两者差异,分析两者差异原因。并对汉语二语学习者的使用偏误进行分析。通过对汉语二语学习者的使用情况以及偏误情况进行分析整理,通过相对使用频率以及相对正确使用频率,构拟出汉语二语学习者可能的习得顺序。最后,综合以上分析结果,尝试构拟出连字句的教学顺序,按照施事句、受事句——动词句——修饰句——补充说明句的顺序进行分层次的教学。施事句、受事句主要结合定中短语类、名词类以及“一+量+名”类’“连”后成分进行教学;动词句主要结合动词类、动宾短语类“连”后成分进行教学;修饰句主要结合句子结构类、介词短语类“连”后成分进行教学;补充说明句则结合量词短语类“连”后成分进行教学,在讲解过程中使用语言对比,减少可能产生的语迹间负迁移。