随着国家发展新阶段的到来,对国民素质的要求持续提高,对海洋型人才的需求日益增强,逐步形成了发展海洋教育的时代趋势。十三五规划中对海洋教育的要求,标志着基础教育兼顾海洋教育的开端。面对新的发展变化和要求,高中历史教育当与时俱进,承担新任务,根据课程标准和学科特征发挥人文性教育作用,在培养学生核心素养的同时,重视对学生海权意识的培养,帮助学生全面发展,为国家发展事业培养高素质人才。本文在现有研究的基础上,通过梳理海权概念的演变过程,总结出适合在高中历史学科应用的海权、海权意识、海权意识教育等概念,找准海权意识教育的位置。从世界、国家、学生的角度探讨培养海权意识的必要性,依据实际条件论述实施的可行性。通过问卷和访谈形式对一线高中进行调研,把握高中历史海权意识教育现状,总结在历史课堂上培养海权意识的优势及存在的问题,结合与一线教师的访谈结果探究问题成因。最后,针对调研所得的具体教学问题,提出相应的改进教学策略建议:1、依据课标内容,以核心素养为宗旨,设定海权意识教育的培养目标和教学目标,引导具体教学活动设计,提升海权教学存在感。2、结合教科书内容,从高考试题资源和网络资源两个方面拓展教学材料,丰富教学内容;并根据教学内容特征选择适合的教学方法,设计具体教学活动方案,应用教学材料,提升学生海权知识广度和素养水平,实现教学目标。3.在形成教学合力的前提下,构建第二课堂教育,在校内外开展专题型活动课程,在实践活动中论述海权意识内涵和培养意义,纠正部分学生思想观念,提升学生意识水平,助力培养目标的最终实现。