导学案教学模式是通过“导学案”这一个载体,坚持以学生为中心,使学生能够做好课前预习,并使学生在学习书本知识的前提下能够与同学进行合作,自己进行探究,而不是完全依赖于教师课堂上所讲的知识点。利用导学案教学模式进行教学的另一优点就是学生在复习的时候可以依照导学案上的知识点进行复习,这样可以使学到的知识更加扎实。将导学案教学模式运用于高中思想政治课中,可谓是一个很大的突破,并且已经有了一定的成效。在高中思想政治课的教学中运用导学案教学模式,可以在一定程度上激发学生的学习兴趣提高他们学习的积极性,有利于提高思想政治课的课堂效率也有利于学生的全面发展和教师的专业发展。然而,在新阶段、新形势下,在总结前几年教学改革经验的基础上,并对导学案的运用实施进行了评价,导学案教学模式在实际使用过程中却不如人意,在使用过程中出现了一些问题,比如导学案的设计偏习题化,导学案中的拓展部分难以奏效以及学生的积极性不高以及老师的专业素质有待提高等问题,这些问题使得导学案难以达到预期的效果。新的《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》要求学生能够边探究边学习,在合作中学习,在实践中学习,培养学生的创新精神,提高学生的实践能力,也要求教师能够加快转变传统的教学方法,探寻一种新的符合学生发展规律的教学方法和教学模式,面对新的课程标准提出的新要求,创新教学模式显得尤为重要。基于项目学习教学模式发端于美国,它是以学科的概念和原理为中心,将知识分为若干个“项目”,在一定时间内进行解决并由学生进行小组合作探究共同得出结论,最后将成果展示给大家的一种教学模式。它强调学习要立足于生活,学生要自己进行合作探究得出结论才有意义。本文尝试将导学案教学模式与基于项目学习的教学模式结合起来,运用导学案教学模式在思想政治课中运用的可行性与必要性和基于项目学习的科学性和新颖性,在一定程度上既避免了导学案的缺点又充分利用了基于项目学习教学模式的优点,形成了一种新型的教学模式——基于项目学习的导学案教学模式。本文运用了文献研究法,比较分析法以及案例分析法对基于项目学习的导学案进行了理论解析和探索研究,系统的论述了基于项目学习的导学案教学模式的理论意义和实践意义,并总结了关于导学案,基于项目学习模式和基于项目学习的导学案的研究成果与研究现状。本文首先由新的教学理念中“教”与“学”的关系中阐述了导学案教学模式的内涵和基于项目学习的概念内涵,并系统论述了导学案这种教学模式运用于高中思想政治优势和在使用过程中暴露的问题,并提出对这些问题和导学案教学模式进行优化更新,紧接着提出了基于项目学习的高中政治课导学案教学模式,并详细的论述了基于项目学习的导学案与一般导学案的区别及创新之处以及将其运用到高中政治课的优势和价值,并对其如何设计和实施进行了详细的阐述,最后,本文以高一《经济生活》中的《多变的价格》一框为例展示了基于项目学习的导学案如何设计,并在附录中展示了一般导学案设计,使读者能够清晰地比较出两者的差异。本文将这两种教学模式巧妙地结合起来,既发挥导学案教学模式的优势,又将基于项目学习教学模式的优势融入其中,在这个过程中笔者查阅了大量的文献资料并在学校进行实验和观察,对于基于项目学习的导学案在设计和实施的过程中可能会遇到的问题进行了总结,以及如何避免和解决这些问题,为思想政治教学工作提供了一些初步的有益探索和实践参考。