自从二十世纪六十年代对二语习得的研究蓬勃发展以来,越来越多的注意力被投向语言学习者。事实上,不同的学习者对目标语的不同的熟练程度引起了广泛的关注。什么因素影响了二语习得?在非重点大学中,英语教师可以采取什么措施来提高学生的英语学习?这两个问题就是该论文的核心所在。该论文旨在探讨个体差异,例如,动机,学习策略,个性,在二语习得中的作用,并提出有效的方法来促进学生的英语学习。作为提出个人见解的理论基础,文章回顾了乔姆斯基的普遍语法理论,语言转换和克拉申的五个假设。为了为进一步讨论搜集足够的信息,作者还就动机,学习策略和个性进行了三个调查。结果显示,学生学习英语的动机主要仍是工具性的;大部分学生并没有学习策略意识,尤其是元认知策略;尽管外向,大部分学生不具备足够的冒险精神。根据这三个调查,作者提出了相应的建议来激发学生的动机,帮助他们寻找到合适的学习策略并培养他们有利于英语学习的个性。