近年来,教育部出台了一系列文件,严格要求树立社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务,并充分发挥各学段各课程的育人功能,深度挖掘课程所蕴含的思政资源,使各类课程与思想政治理论课同向同行、形成协同效应。因此笔者结合地理学科特点进一步联系地理研学课程,在充分整合南昌市课程资源的前提下,将研学与课程思政融合,试图探究二者在育人中的协同作用,以此落实立德树人根本任务。本文基于建构主义学习理论、生活教育理论以及人的全面发展理论,运用案例分析法、实践研究法进行研究。具体思路是,通过分析研学典型案例,掌握研学课程设计的一般方法,进而对南昌地理课程资源进行分析汇总,选择适合的研学资源进行设计与实施,以丰富南昌市地理研学课程案例,并为课程思政融入地理研学提供思路。通过研究,本文主要完成以下工作,首先明确研学课程设计的基本组成,分别是研学主题、研学地点概况、研学目标、研学路线与时间安排、研学准备、研学活动方案、研学评价以及研学手册;其次对南昌市地理课程资源与《课程标准》进行简要分析,梳理出南昌市高中地理研学汇总表;提出“师—生—课”一体化融合理念,完善课程思政融入地理研学的设计依据;接下来对南昌市的两个研学案例进行设计,分别是案例一:《地域文化与城乡景观——江西省博物馆研学课程》与案例二:《工业区位因素及其变化——江西太古可口可乐饮料公司研学课程》;最后实施案例一,结合研学评价表、学生访谈,进行教师反思与总结。本文主要取得以下几点结论,第一,对家国情怀和学科素养的培养,博物馆的环境熏陶可以达到很好的效果;第二,中学生的反思能力较为薄弱,需要教师加强反思策略的教授;第三,研学课程具有综合性,要求教师在培养时有所侧重;第四,学生访谈可以作为研学评价的重要补充。