在21世纪的头一个十年里面,人类的信息传播技术飞速发展,由此而产生的深刻社会变革已经影响了我们生活的方方面面,翻天覆地的变化对当代高中生产生了重大影响,现代的高中生个性张扬,自我意识也显著增强。在社会剧变转型、时代飞速发展的环境下,我国高中思想政治课的教学面临着前所未有的新形势和新挑战,对实际教学提出了一些必须面对和回答的新的问题,产生了一些必须解决的新的矛盾。教育部在2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中规定：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”这条规定给教师提出了一个要求：在课堂学习的过程中要重视师生互动,通过互动努力构建良好的师生关系,使学生成为课堂学习的主动参与者,而不是被动接受者。各地各校在新课程改革纲要的引导下纷纷开展起了课堂教学中的师生互动,但随着各地各校的不断探索和实践,许多有关师生互动的问题涌现了出来,教学观念和教学方法的革新已经迫在眉睫。就目前的高中思想政治课堂教学实际情况来看,师生双方在互动过程中常常不能以平等、自主、自由和全面发展的主体而存在,这是非常普遍的现象,它实际上是一种形式化、虚假化的互动,并不具备真正师生互动的涵义。课堂教学中的师生互动的过程是教师与学生对话、沟通和理解的过程,它意味着师生双方间的相互承认,意味着师生在互动机会上的均等以及权利和道德上的平等。我们所追求的应该是体现对话精神、交往理念的互动,应该是师生之间人格平等的互动。课堂教学既是学生学习掌握固有知识的过程,又是师生之间进行有效互动,增进彼此感情的过程；既是促进学生认知发展的过程,又是帮助学生建立健全人格和正确世界观、人生观的过程。当今社会的发展使得当代高中生具有对未知世界更强的探索欲望,所以当代高中生对课堂学习的要求已经不仅仅局限在固有知识的学习上,更重要的是希望通过学习带来视野的拓展和自身综合素质的提高,所以更加渴望在课堂上与教师进行平等的互动。只有真正使用互动的眼光来看待实际的教学活动,从实践上把教师和学生放在一个平等的地位上,把教师与学生的互动落实到实处,才能更好的在学生的人生转折期给予正确的指导。本文以河南省商丘市第一高级中学师生为样本,以师生互动为观察点,通过问卷调查并分析结果,对高中思想政治课堂教学活动进行初步思考,简要讨论了高中思想政治课堂中师生互动的一些基本理论特征,对高中思想政治课堂师生互动的内涵进行了界定,对高中思想政治课堂师生互动的特征进行了分析,并概括论述了思想政治课堂教学中师生互动的必要性。接着通过调查分析、运用传播学中符号与意义的理论对高中思想政治课堂教学中的师生互动行为进行了深入探讨,分析了当前高中思想政治课堂中师生互动存在的弊端和不足以及产生这样不足的原因。最后,在联系课堂教学实践的基础上,论述了实现思想政治课堂师生融洽有效互动的基本原则和途径。要真正实现高中思想政治课堂师生积极有效的互动,必须彻底转变教学观念,努力构建融洽的课堂教学氛围,满足学生对于自身综合素质发展和视野拓展的需要,引导学生积极主动参与到课堂教学活动中来,才能最终实现完成师生之间积极有效融洽的互动。纵观学术界,师生互动的研究成果非常丰富,但以某一中学为研究样本,通过问卷调查,并从课堂实例的角度探讨教学中师生互动的研究成果非常之少,而同时又以传播学中符号与意义理论来分析师生互动存在不足的原因的研究成果几乎是空白,所以本文在选题和研究上具有一定的创新价值。