《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出:城乡各类幼儿园应该充分利用本地各种资源，为幼儿的发展创造良好条件。《3-6岁儿童学习与发展指南》中“强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物”，让幼儿感受自然美、生活美和艺术美多种形式的美，萌发幼儿对美的感受和体验，逐步“培养幼儿艺术表现能力和创造能力的要求”。“儿童的眼睛捕捉到的是其觉得有意味的事物”，乡土幼儿在乡土世界中接触到丰富的乡土资源，这些乡土资源蕴含的美比城市之“绚丽美”更适合幼儿的身心全面发展，并且在混合班实施乡土资源在艺术教学活动中应用的探索研究，这不仅做到因材施教，也将促进幼儿教师的专业成长，有利于乡土世界在现代化社会的“复活”和促进乡土文化的传承。　　本研究主要采用的是行动研究法。研究共包括五个部分:　　第一章是绪论部分。包括研究缘起;对乡土与乡土资源、幼儿混合班、幼儿艺术教学活动的概念界定;国内外文献综述;研究目的与意义;理论基础;研究设计。　　第二章是行动研究的准备阶段。准备阶段主要完成三方面的任务:调查乡土资源的构成，具体展现乡土自然资源、乡土生活资源、乡土文化资源的内容;研究情境，包括研究现场、研究对象和合作教师;M混合班艺术教学活动中存在的问题及原因，主要有教学观念层面和教学执行层面上两方面，这为笔者与合作教师设计乡土资源在M混合班艺术教学活动中的方案做好前期准备工作。　　第三章是行动研究的实施阶段。在行动研究的前期准备的基础上，实施阶段首先是进行乡土资源在M混合班艺术教学活动中应用的方案设计;行动方案的实施从乡土自然资源、乡土生活资源、乡土文化资源三大维度展开，每一维度的教学活动是以单元主题的方式呈现;从支持系统和执行系统两方面分析影响乡土资源在M混合班艺术教学活动中应用的因素。　　第四章是研究结果的讨论与分析。从乡土资源的应用在幼儿园开始从无到有，合作教师的成长，笔者的自我成长。　　第五章是研究结论与建议。