初中小说个性化阅读教学的策略研究是一个常见常新的问题,更是一个在阅读教学中实现教与学、师与生共时共振的问题。本课题试图从教师和学生两方面来探讨阅读教学实践的问题,并专门以小说阅读为基点,重在探讨初中生个性化阅读的能力和初中小说个性化阅读教学策略,以便为初中小说个性化阅读教学的开展提供可资借鉴的方法。本文论述了开展小说个性化阅读的重要性和必要性,在个性化阅读教学概念的探索之上,提出了个性化阅读教学的理论基础——接受美学和建构主义理论,,同时揭示了接受美学、建构主义与个性化阅读教学的关系,为本文的论证奠定了一个坚实的基础。通过调研等系列过程,发现开展个性化阅读教学是比较有益的教学尝试,但同时也存在着学生的阅读主体地位得不到保证、小说的文体特点被忽视等问题。基于对理论和问题的认知,开展小说个性化阅读应从教师、学生、教学内容和教学模式等方面入手。教师更要发挥在个性化阅读教学中的主导作用;学生是小说阅读的主体,要切实提升学生小说个性化阅读的能力;将叙事学引入初中小说教学,丰富小说教学的内容,提升学生小说知识性内容的积累;改革初中小说教学模式,形成多元对话的、个性化的小说阅读模式。