2012年,党的十八大报告提出：“办人民满意的教育”,“深化教育领域综合改革,着力提高高等教育质量”,“推动实现更高质量的就业”。随着我国教育事业的发展,我国的高等教育已迈入了以提高质量为核心的内涵式发展阶段。作为高等院校体育类专业主要专业之一的体育教育专业,其培养模式的合理与否是能否保证人才培养质量、人才培养目标和实现更高就业率的基础。所以不断优化体育教育专业人才培养模式势在必行。安徽省地处我国中部,经济和教育发展等许多方面是相对比较落后的省份,推动体育事业的发展,完善教育体制,进行综合改革的努力也更为迫切。本文主要采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法等研究方法,选取安徽省设有体育教育专业高等院校中的五所,即安徽师范大学、阜阳师范学院、宿州学院、巢湖学院和合肥师范学院,就其培养现状和培养方案的表述情况进行分析调查,总结归纳安徽省高校体育教育专业培养模式中存在的问题,并提出安徽省高校体育教育专业培养的改革对策。文章主要包括七个部分：(1)先对国家和安徽省有关体育教育方面的政策进行剖析；(2)有关学校学院对体育教育专业学生的培养观念；(3)学院的课程设置情况；(4)关于学院体育教师的教学方式、方法、手段及学生学习方法；(5)关于体育教育专业学生实践能力培养的情况；(6)对学校专业教学条件的调查；(7)关于学校的培养评价体系建构情况。通过研究初步得出的结论如下：(1)国家鼓励建设各类人才队伍,完善各行业的人才培养体系,提出了各行业的人才培养规划。明确提出体育教育专业人才培养及课程设置等方面的有关规定。依附国家各方面政策的引导,安徽省正积极筹备,提出不断优化的体育教育事业的发展规划。(2)安徽省5所高校的体教专业人才培养目标及规格的制定紧跟国家教育政策,但也具有局限性,出现同质化现象,缺乏各自特点。(3)在课程设置方面,安徽省近年来也一直致力于优化更新其结果和内容。但目前仍存在一些问题。如传统课程占据主要地位,新兴项目课程极少；作为主干课程的学科课程设置其融合度和灵活性欠缺；教师教育类课程比重较低；课程缺乏地方特色；公共课与专业课之间、必修课与选修课之间、学科与术科之间的比例也不尽合理。(4)各校教师在实际教学中其教学方式方法的运用较为传统,缺乏新颖性和针对性,忽视对学生学习方法的培养,导致学生各方面能力参差不齐。在培养学生实践及操作能力方面,学生的满意度不高,过分集中的实习模式不利于学生能力巩固和提高,各校的就业指导工作安排需进一步加强。(5)安徽省5所高校的教学条件或好或坏,硬件设施在数量上基本能满足教学需要,但在设备的维修与更新上的意识不高,软件设施的应用情况较差,在校园环境、师资队伍建设等方面比较薄弱。各校教师和学生对该校的教育评价体系建设了解程度不高,就算有也比较模糊,在评价方法和工具上都较为简单落后,不利于教育管理。