【摘 要】
:
作为高校人才培养的核心,课程是所有教育改革的出发点和落脚点,课程己逐步发展成为提高高校教育质量与水平、培养高素质人才的有效途径,课程的优劣与高校人才培养质量紧密相连。在文科建设背景下,高校文科专业课程建设应传承现代教育思想,面向现实与未来,更新课程体系的设置理念,建设符合时代发展和自身发展的优质文科专业的课程。本文通过对J省三所地方高校进行调查,采用文献法、问卷调查法、访谈法,以“人本主义教学论”
论文部分内容阅读
作为高校人才培养的核心,课程是所有教育改革的出发点和落脚点,课程己逐步发展成为提高高校教育质量与水平、培养高素质人才的有效途径,课程的优劣与高校人才培养质量紧密相连。在文科建设背景下,高校文科专业课程建设应传承现代教育思想,面向现实与未来,更新课程体系的设置理念,建设符合时代发展和自身发展的优质文科专业的课程。本文通过对J省三所地方高校进行调查,采用文献法、问卷调查法、访谈法,以“人本主义教学论”“学生中心课程论”和“有效教学理论”为理论基础,对三所地方高校文科类专业课程建设的情况进行分析与研究,总结样本高校文科类专业课程建设存在的问题,存在的问题主要包括(1)课程目标不全面,学生缺乏对课程的认知;(2)课程内容更新不及时,未能打破学科壁垒;(3)课程结构不合理,实务类课程编排较少;(4)教师教学模式传统,创新性不强;(5)课程资源分配不均,共享率较低;(6)课程评价方式单一,考核机制不健全等,究其原因主要有以下几个方面:(1)课程理念忽视学生发展需求;(2)课程内容的设计缺乏实地调研;(3)课程管理体制不完善;(4)师资队伍建设存在短板;(5)学校对课程资源重视程度不够;(6)课程评价体系不健全。最后根据地方高校文科类专业的课程建设问题和原因提出了相应的解决策略:(1)依据学生发展和行业需求制定课程目标;(2)加强课程内容建设,拓宽课程建设新内涵;(3)优化课程结构,合理安排课程比例;(4)构建跨学科师资队伍,优化师资队伍结构;(5)制定课程资源的整合机制,实现资源共享;(6)构建多元化的课程评价标准,完善课程考核方式。
其他文献
建立高水平的师资队伍是提高教育质量的关键,而教师教育教学水平的提高必须追求教师个体内在的、主动的专业发展,这就需要教师具备较高的职业认同水平。目前我国幼儿园男性专任教师仅占2.2%,整体呈现出整体数量少,群体规模小的局面。究其原因是男教师及潜在的男教师对幼儿园教师职业的不认同所导致,但是研究者在实践中发现有高度认同幼儿园教师职业的男教师存在,毕业后义无反顾地选择幼儿园,以积极饱满的热情对待工作,积
红色经典文本作为小学语文阅读教学的重要组成部分,在培养学生语用能力和传承中国红色革命传统文化上具有重要意义,应该受到一线教师的关注和重视。然而从目前课堂教学的实然状况来看,红色经典文本的教学还存在着许多问题,尤其在教学中的感悟引导存在缺失现象,导致此类文本的教学价值未得到充分发挥,教学效果不尽人意。为改善感悟教学在小学高年级红色经典文本教学中的运用现状,本文以感悟教学的相关理论为指导,尝试探索出红
国无德不兴,人无德不立,高中阶段是人生品德养成的关键阶段,青少年是祖国的未来,更彰显高中阶段课程思政的重要性。没有无教学的教育,也没有无教育的教学,任何一门学科都蕴含着思想政治教育因素,各学科教师都应将学科教学作为思想政治教育的一个组成部分。高中英语课程是一门极具工具性和人文性的国家课程,特殊的课程性质赋予高中英语课程特殊的政治意义。尤其是高中英语教材中广泛丰富的阅读材料主题,不仅给英语教学带来的
食育是关于“食”的教育以及通过“食”进行各类教育,其中包括饮食习惯、饮食文化、饮食行为、对“食”的情感等等。食育与人类的生活紧密联系,渗透在日常生活的各个环节。食育最早发源于日本,于近几年传入中国,在沿海地区部分幼儿园已有相关实践,但目前将绘本融入到食育课程的相关研究却比较缺乏。本研究在梳理相关的概念界定、食育的发展历史、绘本的食育价值和已有的幼儿园食育课程的基础上,选取了M市Z园已开展过食育研究
随着《中华人民共和国民办教育促进法》(以下简称《民促法》)的三次修订,时代要求的日益更新以及人民需求的不断变化,民办本科院校开始逐渐向高质量办学方向发展,如何推动其内涵式发展便成为了一个亟需研究与解决的问题。专业的设置是学校办学特色的体现,也是人才培养质量的保证。因此,科学合理的专业设置是民办本科院校进一步高质量发展的需要。本文首先探究了民办本科院校专业设置的相关内涵与理论基础,继而结合相关理论分
当下,初中生厌学逐渐成为一种普遍的问题存在。家庭是厌学生转化的重要力量。帮助厌学生家长具备正确的教育思想和有效的教育方法,初中班主任的厌学生家庭教育指导工作就显得尤为重要。因此,本研究以H学校初中部为例,采用了文献研究法、问卷调查法和访谈法等研究方法,对该校初中部进行调查研究。调查结果显示:初中班主任的厌学生家庭教育指导工作中存在诸多问题。比如,班主任指导目的功利化、指导内容片面化、指导方式过于依
教师工作满意度是指教师在工作中获得的一种愉快或积极的心理感受,包括对工作本身和工作环境的感受。2018年以来,教育行政部门出台了一系列旨在激发教师工作热情、提升教师工作满意度的政策。教师工作满意度是影响学校教育质量的重要指标,是教育管理者不可忽视的课题。在教育教学过程中,不少教师对待工作的热情降低、工作积极性不高,不仅不利于教师的身心健康,也阻碍学校教育的发展。鉴于此,本研究重点探讨影响教师工作满
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出社会领域的教育目标包括:乐意与人交往,学习互助、合作、分享,有同情心。《3-6岁儿童学习与发展指南》也提出5-6岁幼儿能关注别人的情绪和需要,并能给与力所能及的帮助的具体发展目标。然而,一些研究表明,幼儿助人行为出现以被动助人为主、助人行为的外部动机占重要地位以及助人观念与助人行为相互脱节等问题。究其根源,是幼儿对他人的情绪、心理状态以及行为的理解能力较低,不知道
随着教学改革的深化,教师需要进一步提升教学专业能力与水平,课堂是教师教学实践的重要场所。课堂教学具有复杂性、动态性和变化性的特点,课堂上的教学主体和学习主体又是一个个不断变化的人,因此课堂存在着大量不确定的因素。在这样复杂的环境下,需要教师在教学过程中提出合理有效的课堂教学决策,从而提高课堂教学的质量与效果。本研究主要运用了文献分析法、问卷调查法和访谈法。通过文献分析总结了建构主义、行为决策理论与
教师的培训需求是教师专业发展的内部动力,有利于教师建立自主发展的意识,激励教师投入培训活动中,满足教师的培训需求是提高培训质量与效果的关键。当前教师培训中存在供需不匹配的问题,教师对已有培训的需求程度不高,导致培训质量不理想,教师不能通过培训促进专业发展。虽然早在2011年相关政策就已开始关注教师的培训需求,但现有培训是否满足教师需求、教师的培训需求是否存在个体间差异、哪些因素影响教师的培训需求等