【摘 要】
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作为高校人才培养的核心,课程是所有教育改革的出发点和落脚点,课程己逐步发展成为提高高校教育质量与水平、培养高素质人才的有效途径,课程的优劣与高校人才培养质量紧密相连。在文科建设背景下,高校文科专业课程建设应传承现代教育思想,面向现实与未来,更新课程体系的设置理念,建设符合时代发展和自身发展的优质文科专业的课程。本文通过对J省三所地方高校进行调查,采用文献法、问卷调查法、访谈法,以“人本主义教学论”
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作为高校人才培养的核心,课程是所有教育改革的出发点和落脚点,课程己逐步发展成为提高高校教育质量与水平、培养高素质人才的有效途径,课程的优劣与高校人才培养质量紧密相连。在文科建设背景下,高校文科专业课程建设应传承现代教育思想,面向现实与未来,更新课程体系的设置理念,建设符合时代发展和自身发展的优质文科专业的课程。本文通过对J省三所地方高校进行调查,采用文献法、问卷调查法、访谈法,以“人本主义教学论”“学生中心课程论”和“有效教学理论”为理论基础,对三所地方高校文科类专业课程建设的情况进行分析与研究,总结样本高校文科类专业课程建设存在的问题,存在的问题主要包括（1）课程目标不全面,学生缺乏对课程的认知;（2）课程内容更新不及时,未能打破学科壁垒;（3）课程结构不合理,实务类课程编排较少;（4）教师教学模式传统,创新性不强;（5）课程资源分配不均,共享率较低;（6）课程评价方式单一,考核机制不健全等,究其原因主要有以下几个方面:（1）课程理念忽视学生发展需求;（2）课程内容的设计缺乏实地调研;（3）课程管理体制不完善;（4）师资队伍建设存在短板;（5）学校对课程资源重视程度不够;（6）课程评价体系不健全。最后根据地方高校文科类专业的课程建设问题和原因提出了相应的解决策略:（1）依据学生发展和行业需求制定课程目标;（2）加强课程内容建设,拓宽课程建设新内涵;（3）优化课程结构,合理安排课程比例;（4）构建跨学科师资队伍,优化师资队伍结构;（5）制定课程资源的整合机制,实现资源共享;（6）构建多元化的课程评价标准,完善课程考核方式。
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