2011年5月,美国教育部(Department of Education)与卫生及公共服务部(Department of Health and Human Services)联合颁布了一项投资总额高达5亿美元的国家级拨款竞争项目——《力争上游—早期学习挑战》(Race to the Top-Early Learning Challenge,简称RTT-ELC)。它缘于奥巴马政府对早期教育质量提升的诉求,以期打造公平、优质的美国早期教育。在这项计划中,建立州分层质量评价与改进体系(Tiered Quality Rating and Improvement System,简称TQRIS)是重中之重。2011年12月,作为在RTT-ELC首轮竞争中脱颖而出的获胜州之一,华盛顿州应联邦政府的要求,构建了本州的分层质量评价与改进体系,称为早期成就(Early Achievers,简称EA)。EA体系的建立旨在整合全州的早期教育资源,帮助各早期教育机构提高教育质量,以支持每个儿童的学习和发展。本论文主要采用文献研究法,在对华盛顿州EA体系的相关资料进行充分了解的基础上,对华盛顿州EA体系的背景、依据、内容框架、实施效果以及体系特点等加以探讨,以期为我国完善学前教育机构教育质量评价体系提供有益的启迪。本论文主要分为五大部分:第一部分为引言。主要界定了本论文的选题缘由、核心概念、研究目标以及研究方法等,并对国内外的相关研究现状进行了综述。第二部分,主要分析了华盛顿州构建EA体系的背景。首先是国际社会对早期教育的重要性形成高度共识,华盛顿州也应适时地采取措施以促进早期教育发展;其次是美国奥巴马政府早期教育政策的推动;第三,华盛顿州早期教育机构教育质量提升的实际诉求也使构建EA体系成为迫切需求。第三部分,主要阐释了华盛顿州构建EA体系的依据。一方面对联邦政府在RTT-ELC中提出的六方面政策性要求作了具体阐述;另一方面阐述了华盛顿州为构建EA体系所做的实地研究的结果。第四部分,主要分析了EA体系的内容框架,包括其具体目标、质量等级、质量标准、评价程序与方法,并阐述了EA体系的实施效果。第五部分,主要分析、总结了EA体系的主要特点。