随着教育信息化的快速发展,信息技术不仅改变了人们的生活工作方式,也对教育领域带来了巨大的挑战。翻转课堂将传统教学过程中的知识传授和知识内化进行翻转。教师在课前给学习者提供学习资源,学习者自主完成任务；师生和生生在课堂上用大量的时间进行互动交流,学习者在课堂上通过合作探究、讨论交流、答疑解惑等活动达到对所学知识的深入内化。翻转课堂为高职课堂教学改革提供契机,为改变高职教学现状提供解决思路。本研究通过文献研究了解翻转课堂教学模式的内涵、起源和发展,分析翻转课堂模式的国内外研究现状。以高职《计算机应用基础》课程为例,深入了解该课程的课程性质与定位、课程目标、课程内容等,结合《计算机应用基础》课程的具体特点和高职学习者的学习特征,在建构主义学习理论、掌握学习理论和合作学习理论的指导下,有针对性对基于翻转课堂模式的《计算机应用基础》课程的教学流程进行设计。通过对课前学习准备阶段、课堂交流组织阶段、课后总结反思阶段的具体设计,来详细规划《计算机应用基础》课程的内容,在该课程中应用翻转课堂教学模式。然后,通过具体的典型案例来详细阐述翻转课堂教学模式应用于《计算机应用基础》课程的实施过程。通过问卷调查法、观察法和实验研究法等方法,探究翻转课堂教学模式在《计算机应用基础》课程教学中的实际应用效果,对实验数据进行分析研究来了解翻转课堂的具体教学效果。最后对本文的研究做出总结,总结翻转课堂在《计算机应用基础》课程中的应用优势和不足之处,并对翻转课堂的应用前景做出展望。本研究变革了传统的高职教学模式,拟通过实施翻转课堂模式来促进学习者的个性化发展,实施因材施教,提高教学中的有效互动。从而改变高职《计算机应用基础》课程的教学现状,为课程教学改革提供借鉴,提高教学质量,培养出有创造力的人才。