2000年以来，随着新课改的推进，高考命题凸显“以能力立意为主”的原则。高考文综新课标卷地理试题的命题特点和命题趋势也发生了相应的变化，备受关注。基于此，从高考命题专家到一线地理教师都对新课标高考地理试题进行不同层次和不同角度的分析，取得了诸多研究成果。本文以地理教育测量评价为理论基础，对历年来关于高考文科综合地理试题的研究成果加以总结分析，从中发现关于高考新课标文综卷全国卷人文地理试题研究中存在的不足和空白。同时发现大多数研究者均把研究重点放在知识点的分析上。而笔者将“能力立意”分析作为切入点对人文地理试题进行分析，从而弥补了关于人文地理试题命制“能力立意为主”原则分析的不足。本文除结论外共有五部分构成：第一部分：介绍了本文的选题背景、研究的理论及现实意义、研究的目标和内容、研究方法及本文的创新之处。第二部分：综述了国内关于高考地理试题的研究现状，对重要的研究成果进行梳理和归纳，并总结了研究中存在的不足。第三部分：介绍了样卷和样题的选择标准，从考查要点、试题难度、材料呈现方式、试题围绕的中心问题四个方面对样题进行统计，分析样题考查知识点的特点。第四部分：这部分是本文的重点，在对能力立意界定的基础上，分别对考试大纲中提出的四项能力以及地理高考十项能力要求进行解读，进而对样题考核的能力进行精准的统计和深入的分析。第五部分：提出高三人文地理教学的适应性策略。