目前在我国中小学教学中,各个学校对教学资源的建设都投入了大量的人力,物力,财力,也已经取得了不少的成绩。但资源的实用性仍存在着不少问题。很多学校的多媒体计算机成为了摆设,如何对教学资源进行评价成为本文的研究重点。本文中,笔者以江苏省徐州高级中学为例,通过调查问卷的形式了解目前徐州高级中学里教学资源的现状:目前的多媒体教学普遍存在着仅将多媒体教学手段作为传统教学手段的替代,不能凸现多媒体教学的优势,教学效果不理想。造成这种现象的根本原因是缺乏一套科学合理的多媒体教学评价系统,不能针对多媒体教学进行客观的测定,衡量和价值判断。目前,许多学校对多媒体教学进行评价时,通常的做法是在传统教学评价指标体系的基础上增加现代教学手段这一指标,这样的评价指标体系不能反映多媒体教学的本质特征,无法给教师教学提供有价值的评价意见。本文从系统科学的角度,把多媒体教学作为一个系统加以研究,探讨多媒体教学系统评价的组成要素及其相互作用,构建多媒体教学评价指标体系。在评价中,我们依据现代教学理论,教学实际问题。从课件、多媒体教学过程和多媒体教学效果三个方面进行评价,在评价过程中,我们注重专家,教师,学生三方共同作用的发挥,将评价作为动态,连续的过程研究,这样既保证了评价的客观,公正。也促进教师和学生共同的发展。使教学资源得到有效的利用。在方案实施后,我们进行了及时的总结,完善和修改。并提出一些建设性的意见。