批判性阅读是一种深层次的阅读,它要求读者在阅读过程中利用预测、分析、推理、总结、评价等方法,达到对所读材料的深刻理解。在素质教育的今天,培养学生的批判性阅读能力,促进他们思维能力的发展,顺应了学生长远发展的需求,同时也与《义务教育英语课程标准》对初中学生阅读能力的要求相一致。本研究分析了有关批判阅读教学的相关文献和本课题所涉及领域的研究现状,并对相关概念进行界定,从理论上阐述了初中批判性阅读教学的必然性。在实践上结合牛津初中英语教材的特点,开展批判性阅读教学的行动研究,意在解决三个主要研究问题:第一,如何在英语课堂中实施批判性阅读教学;第二,批判阅读策略的运用能否有效地培养学生的批判性阅读能力;第三,批判性阅读教学能否提高学生学习英语的兴趣。本研究运用了调查问卷、课堂实验、访谈、测试、数据分析等方法,在某中学选取初三年级两个班作为研究对象,进行批判阅读能力培养的行动研究,在实验中记录学生批判阅读能力的发展情况。实验前后对研究对象进行批判阅读能力测试,比较成绩差异。通过前后两次问卷调查和访谈了解学生对批判阅读教学的认知和评价。收集的数据通过计算机软件进行分析研究。研究结果表明:第一、前后的问卷调查显示,经过批判性阅读教学,这些学生能够有意识地把批判阅读策略运用到文本阅读中去,体现了在英语课堂中实施批判性阅读的有效性。第二、实验对象的阅读试卷前后测成绩量表数据对比显示后测成绩明显高于前测。所以批判性阅读教学提升了学生理解文本的速度、准确性和深度,从而提高学生的批判性阅读能力。第三,从学生访谈中发现,批判性阅读教学能够真正体现学生的课堂主体地位,从而改变了学生学习英语的态度,激发了兴趣,调动了积极性。本研究探究初中生批判性阅读能力的培养策略和批判性阅读教学的实施,以行动研究的方法验证批判阅读教学的效果,为提升初中学生批判性阅读能力提供了一定的借鉴。