《义务教育数学课程标准(2011版)》中指出课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生。许多学校和教师已经充分认识到这一点,但在实践中出现了一些问题或步入了一些误区。因此,进行小学数学教学生活化的实践研究是具有较大的理论和实践意义的。本文采取文献研究法、观察法和调查法,首先从教育改革大环境、课程标准要求、小学数学教学的现实等方面论述了小学数学教学生活化研究的背景和意义。在对小学数学教学生活化有关的国内外文献进行了研究综述后阐述了小学数学教学生活化的概述和理论依据,包括数学教学生活化的功能、要求和路径。而因为重视升学考试的教学现实,教师对数学教学生活化缺乏研究,同时缺乏对资源的整理与积累,教材中也存在部分内容与学生生活经验脱节等问题,目前小学数学教学生活化实践中存在一些不足,如备课不充分,操作表面化,数学化和生活化的关系无法把握,作业布置忽视生活实际等等。因此需要采用如下策略:加强学习、更新观念,以提升小学数学教师素质;教师善于发现生活素材,积累优质教学资源,了解学生经验基础,做好备课准备;完善教学模式,丰富教学方法,正确处理数学味与生活化的关系,以把握好课堂教学;通过布置生活实践类、发现类作业或数学日记等丰富作业形式。达到“学数学、用数学”的目的,让学生能将其所想所学熟练运用到现实生活中,提高学生在数学学习和生活中的创新意识和应用能力。