优秀运动员文化教育是我国竞技体育人才培养过程中备受政府和社会关注的问题,这不仅关系到我国“奥运争光”战略的顺利实施和竞技体育的持续发展,也关系到优秀运动员自身的全面发展和他们退役后对社会的融入及就业。做好运动员的文化教育工作既是运动员全面发展的需要,也是减少运动员的文化教育缺失所造成的负面效应,构建和谐社会的客观要求。运动员文化教育缺失问题已具有典型的普遍性、历史性、现实性,本研究对辽宁省在训运动员文化教育的特殊性和影响因素作了认真地分析,通过对工作中存在的突出问题的理性认识,提出符合运动员教育特点的文化教育体系,以期为相关职能部门提供参考。本研究主要采用了文献分析法、问卷调查法和专家访谈法的研究方法,对运动员文化教育体制发展历程及辽宁省优秀运动员文化教育现状进行实证分析。主要研究结果表明:运动员文化教育理念与教育本质相背离,优秀运动队文化教育监督激励机制尚未建立,运动员文化教育基础差,继续教育难以实施,时间分配不合理,“学训矛盾”仍是焦点问题,运动员缺乏主动学习意识,学习氛围差,课程设置与需求脱节,职业教育和就业指导严重不足。本研究根据优秀运动员专业技术水平提高、内在素质教育、职业技能教育发展的目标要求,在深入研究基础上,分别从宏观、中观、微观三个方面提出完善辽宁省优秀运动员文化教育工作的措施建议:①加强法规建设,维护运动员受教育权利;②拓宽分流渠道,职业教育与专业教育并举;③发挥高等体育院校作用,拓宽学历教育选择渠道;④重塑教育观念,开展国学教育,加强优秀运动员内在素质教育;⑤加强师资建设,建立班导师制度,培养运动员人文素质“教练员”;⑥改进教学方法,进行分层次教学,建立优秀运动员扬长式教育模式;⑦科学高效训练,缓解“学训矛盾”,确立“文武并重”的学训理念;⑧加强思想引导,帮助运动员提高认识,重视文化知识学习;⑨改善教育条件,营造良好学习氛围,提高学生学习兴趣;⑩帮助运动员进行职业规划,做好就业教育工作。